基于现代学徒制下的“五位一体”德育教育模式研究与创新

李昊

摘 要：近年来国家大力发展职业教育，习近平在十九大报告中指出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”校企合作一直是职业教育的主题，近年来在教育部的大力推动下，各地都进行了现代学徒制的试点工作并取得了一定的成绩。现代学徒制的开展不仅提升了学生的技能水平，使学生专业学习与岗位技能学习紧密结合起来，而且通过现代学徒制使学生提前踏入社会，对学生思想、职业道德提出了更高的要求。

关键词：现代学徒制 五位一体 德育

一、问题的提出

我校通过近几年的现代学徒制实践，目前也遇到了几方面的难题，主要体现在以下几个方面：一是，学生稳定性较差。参与现代学徒制试点的学生经过培训后往往技能水平较高，在就业市场上具有一定的竞争力，因此经常遇到学生学徒结束后就被别的企业挖走，甚至出现毕业就跳槽的现象。二是社会不良风气影响了学生的价值观。学生的学徒大多在相关企业进行，企业的管理方式与学校的管理方式有很大不同，参与现代学徒制的学生年纪还比较小，正处于价值观养成阶段，社会上许多不良风气对学生的价值观的养成造成了负面的影响。

二、“五位一体”现代学徒制德育管理模式

为了解决上述在现代学徒制学习过程中遇到的问题，我们以中国传统为主线开展了“五位一体”的现代学徒制德育管理模式，我国自古以来就有尊师重教得优良传统，利用传统文化对学生进行工匠精神的培养，其核心如图所示：

“五位一体”的德育管理模式的核心内容是立德树人，立德树人是学校进行人才培养的根本任务，也是职业院校培养学生的核心理念。在立德树人的基础上，借鉴传统文化中的“忠”“信”“礼”“智”“勇”五个核心要素，每个核心要素结合现代学徒制学生的培养要求赋予不同的时代意义，构建起培养具有工匠精神的社会主义建设者和接班人。

（一）核心要素“忠”

现代学徒制下的“忠”要素与传统文化中的忠君爱国思想有着本质的区别，在进行“忠”要素定义过程中主要从国家、社会、企业三个方面进行考虑。

1.爱国

爱国是中职学生必须具备的政治素养，也是立德树人的核心，现代学徒制试点过程中，抓住学生的学徒过程也是进行社会主义建设的过程这一思想对学生进行爱国主义教育。同时由于我校现代学徒制试点的企业是大型国有企业，因此利用企业理论学习的过程加强对学生进行爱国主义教育。

2.爱企业

通过现代学徒制的试点学生的职业技能与其他学生相比有了很大的提高，在日常进行学徒制的过程中对学生进行感恩教育，让他们体会到企业给予平台和机会，加深学生对企业的认同感。

3.爱岗

爱岗敬业是对工匠精神的精确定义，中职的学生由于年纪较小往往没有对职业生涯有一个明确的规划。我校现代学徒制学生都是工科专业，学生往往需要经过3年左右的时间的历练薪资才能达到一个较好的水平。利用学徒制试点学生真正地深入企业的生产一线，也掌握了就业岗位3—5年的薪资水平和晋升前景，这时教师加以引导，对学生敬业精神的养成起到事半功倍的效果。

（二）基础要素“信”

“诚信”是一个人的立足之本，培养学生的诚信意识是学徒工作的一个重点内容。学生在进入现代学徒制项目之前需要和学校、企业和家长一起签订一份现代学徒制培养协议，这是培养学生契约精神的一堂重要的实践课程，学生签署协议就必须履行相应的义务，通过三期现代学徒制试点项目内学生全部完成了学徒工作没有一名学生因为各种原因半途而废，取得了较好的效果。

（三）行动要素“礼”

中华民族向来是礼仪之邦，在职场生涯中文明礼貌和待人接物的能力也是一项必须应具备的职业关键能力。我们将文明礼貌作为德育管理模式中的行动要素。学生在学徒过程中要尊重企业导师、服从企业管理人员的管理。同时按照企业的岗位要求我们将学生学习过程中的文明礼貌、宿舍卫生、日常的行为习惯作为素质培养目标进行考核。如果学生的行动要素不合格在学徒结束后就失去了进入企业顶岗实习的资格，以下是学徒行动要素的考核内容。

（四）智力要素“智”

“智”是指一种崇尚知识、追求真理的精神孔子说：“知者不惑。”在进行现当代学徒制过程中引入了大量的企业实际生产项目作为教学内容，学生会学到很多课堂上没有学到过的知识和技能。这就要求学生在学徒过程中努力学习知识并善于思考，成为一名学习上的“智者”。崇尚知識、追求真理是现代学徒制学习过程形成的一种良好的学习风气。

（五）成长要素“勇”

“勇”是一种勇气与担当，也是大国工匠身上那种勇挑重担不惧苦难的责任感和历史使命感。企业观察学徒实习期的表现积极选拔有能力、有勇气的学徒走上管理岗位，同时“勇”作为学生的成长要素不断激励学生在遇到挫折的时候可以以一颗平常心来克服困难。

结语

现代学徒制作为一个新兴事物，为职业教育产教融合、校企合作提供了方向和行动指南。如何加强学生德育教育，培养学生热爱祖国和工匠精神通过传统文化教育取得了良好的效果。但是如何能够实现立德树人、构建高素质劳动者的目标还有很大的差距，仍需要进一步学习研究。

参考文献

[1]关晶.当前主要国家现代学徒制的制度分析[J].职教论坛，2016（16）.