浅谈新背景下初中英语有效课堂教学策略

温千红

摘 要：随着新课程改革的不断发展，初中英语教学也不同程度地发生着变化。我国国际化的接轨使得英语学习成为学生学习生涯中的重要内容。一方面通过学习英语掌握另一种语言，另一方面通过英语学习了解西方文化。初中阶段是学生真正开始接触英语的阶段，学生的有效性学习很重要，而教学的主要任务则在于让学生掌握基础的英语内容，能够运用英语进行简单的日常交流，旨在让学生了解英语的语言性以及初步认知中西文化的差异性。作为教师应立足学生的实际需求有效的开展教学活动，促使学生掌握英语，运用英语。

关键词：初中英语 有效教学 策略

初中英语教学内容较为贴近学生的日常生活，语言性和实用性很强。初中音乐课程标准中明确指出，学生是课堂教学的主体，教师开展有效教学活动的评定标准则是学生是否通过学习获得了相应的知识和技能，是否能够灵活运用知识。可以看出，学生的发展是教学改革的重点，也是教师教学过程中需要注意的。作为教师应结合学科的特点，围绕学生的实际情况开展教学活动，促使学生能够在学习中获得自我知识，激发自我潜在的英语学习潜能，从而鼓励学生自主探究知识、实践知识。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下新背景下初中英语有效课堂教学策略。

一、情境教学，引导学生走入英语

英语不同于母语，在初中生的生活圈子里很少能够用英语交流，学生缺乏这个语言环境，从而在英语学习上更多的是记忆英语知识，诸如：单词、语法，觉得英语很是枯燥，受应试教育影响，教师将重点放在了知识的渗透方面忽略了学生对英语的认知和入门，导致初中生普遍出现了“哑巴英语”的现象，即：学生能够记住单词和一些简单的语法，但是却不知道这些内容是做什么的，进而也就不知道英语的语言性，缺乏对其的主动学习。语言的出现离不开情境，学生只有在特定的情境中才会产生语言的认知。对此，笔者在教学中开展情境教学，诱导学生走入英语，感知英语。

如：在学习“Friendship”主题教学内容时，笔者构建了学生日常生活中朋友相处的一个情境，即：Xiao Ming and Xiao Hong are good friends. They go to school together every day. One day， Xiao Hong's leg was hurt and she couldn't go to school. Xiao Ming went to give Xiao Hong lessons every day. It's a friendship.让学生的思绪进入到英语学习中来，之后鼓励学生表达自己的好朋友都是谁，当朋友遇到麻烦的时候自己是怎么做的等等，让学生感受英语同自我生活的关联性，走入英语中去。

二、互动教学，引导学生开展英语

课堂教学是动态的，英语作为一种语言，它本身的使用和出现都离不开互动。通过互动能够了解语言的言语表达，同时也有利于学生更好的感知英语。互动教学作为新背景下的教学方法，主要是改变传统的填鸭式教学，采取师生、生生互动的交流方式来开启学生的思维，促使学生在互动中获取知识和技能。这种教学方法与新课程标准相吻合，能够最大限度地发挥学生的主观能动性。互动不是简单的师生、生生问答，而是环环相扣的一种思维的引导，需要学生切实的进行语言交流，推进学生自主探究知识。

三、思维导图，促使学生系统掌握英语

英语学习是一个繁復的长期工程，其涉及的内容较多且实用性很强。通常来说，学生主要学习英语的听、说、读、写四大技能。想要达到这四大基本技能需要学生不断地充实自己的英语词汇量，切实的掌握英语基础知识内容，有着较为清晰的语言逻辑关系等等。传统的英语讲解更多的是让学生记忆当前的知识点，不利于学生知识的拓展和强化。学生的学习关键在于打造自我知识体系，需要不断地拓展自我的思维。思维导图作为开发学生思维的一种手段，通过一个关键点，朝着四面八方开始挖掘与其相关的内容，最终形成一个思维导图，这样的思维方法同样适用于教学中，对此笔者运用思维导图引导学生由点拓面，促使自我英语知识体系的生成。

如：在学习“A weekend to remember”教学内容时，文章的主旨内容是围绕活动开展的。对此，笔者选取“activities”为点，结合教材内容逐渐的拓展思维，即：坐公共汽车（took a bus）、搭建屋子（put up）做饭（cook）、坐在地上谈天说地（sat...told）、大声地喊（shouted to）、跳（jumped）......这样，围绕一个中心内容进行拓展，选取有代表性的词汇作为思维的奠基石，引导学生去思维，一方面推进学生更系统的了解知识，另一方面也是对学生自主学习的一个推导作用。

四、实践教学，强化学生的英语掌握

学习英语的最终目的在于能够运用英语进行交流，是需要实践的。然而，受环境影响的原因，初中生对于英语也只是学习，很少去运用，也可以说是没有什么空间让他们可以实践英语。我们日常交流用的是母语，学生的英语交流和探讨更多的是在英语课堂，有着一定的局限性。英语是国际通用语言，学生在日常生活中可以用英语进行交流，不仅仅是让学生能说英语，而且更多的是促使学生通过英语学习去了解中西文化，借助英语语言了解西方文化。从某个角度来说，英语实践是学生了解西方文化、进行语言使用的唯一途径。对此，笔者在教学中开展实践教学，为学生打造英语交流平台和空间，鼓励学生说英语、用英语。

总的来说，英语学习是一个烦琐且漫长的工程，需要教师和学生不断的融合和努力才能够实现最后的目标。新背景下倡导学生是主体，一切学习的活动要围绕学生开展，促使学生能够通过英语教学获得知识和技能。作为教师应结合学生的实际需求和新课改的要求，不断创新教学方法，推动学生更全面、健康的发展自我。

参考文献

[1]任秋蓉.基于自主学习下的初中英语教学研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（28）：92.

[2]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2017.