初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

莫绍艺

摘 要：初中道德与法治课也是義务教育阶段必学课程，其教学目的就是为了培养出有法律意识、有道德、有责任的健康公民。可是，就目前初中道德与法治课教学现状来看，学生学习积极性不高、教师教学方法滞后也是教学弊端，直接制约了这一课程价值的发挥，所以本文也就初中道德俄语法治课生活化教学进行了探究与实践研究。

关键词：初中 道德与法治 生活化教学

新课程改革要求教育与生活紧密相连，初中道德与法治作为基础教育在体系之中不可或缺的一部分自然也需要结合全新的教学理念来展开教学活动，这样才能更好地满足新课改教学需求，提高教学效果。为此，如何让初中道德与法治课教学活动生活化也成为教师需要思考的理念，基于这一目的，笔者也从生活化教学着手分析了初中道德与法治课如何有效实现生活化进行了如下分析，希望以此来有效推动教育生活化发展。

一、生活化教学相关概述

生活化教学是全新的教学理念，也是将广大群众丰富多彩的社会生活作为教学活动实施平台，在教学课堂之上以学生为主体来为学生创设出各式各样的实践活动情境，同时将教学要求直接内化成为学生发展的动力，让学生从细节生活中学习技能，同时又将其应用于实际生活指导之中，这样学生自然能够在教学课堂之上从生活中获得源源不断的发展动力，最终有效升华学生情操[1]。为此，在生活化初中道德与法治课堂之上，教师需要关注学生实际生活以及成长经历，以学生已有的知识体系与经验作为基础，借助于生动活泼、丰富多样的教学形式来组织引导学生表述内容，同时活用教材来进行教学内容整合与优化，这样才能真正将生活化教学与学生教育活动有效结合在一起，促进学生发展与进步。

二、初中道德与法治课生活化教学的实践

（一）借助生活素材进行新课导入，激发学生学习兴趣

在教学活动实施过程中，导入环节属于其中较为重要的一个环节，若教师在新课导入环节借助于苍白的语言展开教学是无法有效激发学生学习兴趣的，所以教师一定要准确认识初中生身心发展特点，在教学课堂之上将学生教学与现实生活有效结合在一起，借助于生活素材抑或者是生活化问题来有效激发学生学习兴趣，同时真正有效实现初中道德俄语法治课生活化教学实践[2]。例如，教师在对学生进行《友谊与成长同行》这一课时内容教学的时候，教师可以在新课导入阶段为学生播放自己生活中的一些照片，照片上均是自己与朋友的合影，借助于PPT以及怀旧音乐来有效引发学生情感共鸣，同时让学生思考一下自己的朋友，这样就能有效激发学生情感共鸣以及学习兴趣，让学生能够主动投身于新课学习之中。

（二）创设生活化的表演情境，增强学生情感体验

在初中道德与法治教学课堂之上，因为初中生年龄小，注意力无法长时间集中，经常在课堂上出现走神等情况，为了改善这一现象，教师可以联系初中生表现欲较强这一特点来对学生进行生活化教学，即为学生创设出生活化表演情境来增强学生情感体验，这样就能有效提高初中道德与法治课教学效果，让学生在课堂之上得到提升与发展。例如，教师在对学生进行《让友谊之树长青》这一课时教学的时候，教师可以组织学生按照自身交友情境来创编出一个交友情景剧，然后再基于此来进行表演，并且将自己与人交往过程中遇到的问题表现出来，这样不仅能够活跃课堂氛围，还能让学生在表演过程中更好地懂得要如何与人较为，最大化提高了生活化教学效果与质量[3]。

（三）紧密联系时事热点，提高教学效果

在初中道德与法治课生活化教学实践过程中，教师还可以将教学内容紧密联系生活中的时事热点，这不仅能够实现生活化教学，还能有效开阔学生视野，让学生在时事热点分析与思考中树立起正确的价值观与思想认识，从而有效提高教学效果。在初中道德与法治课教学阶段，法治教育可谓是其中的重点，其不仅要让学生掌握一些法律相关知识，同时还需要形成良好的法律意识，成为一个遵纪守法的公民，对于这一部分内容教学，教师就可以联系十九大报告来对学生进行教学，以此来帮助学生树立起正确的认识。又比如，在进行《爱在家人间》教学的时候，教师还可以联系生活中爆出的八十多岁的老太太几百万拆迁费被儿子分光，却无人赡养的问题来进行教学，引导学生思考这一现象、启迪学生思维，这样就能进一步提高初中道德与法治课教学效果。

（四）借助课外实践活动，深化学生知识理解

常言道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行[4]。”初中道德与法治教学课程实施的目的也就是为了让学生在今后生活中得到发展与进步，所以说，实践活动也是有效检验学生学习内容、巩固学习效果的重要手段。为此，教师在生活化教学课堂之上，可以借助于课外实践活动来进一步深化学生知识理解，这不仅能够实现生活化教学，还能促进学生社会化。例如，教师在进行《消费者权益》这一知识点教学的时候，教师可以先引导学生网络搜集相关知识，然后提出实践思考问题：“小明在超市购买到了假酒，在其知道之后又迅速买了很多，之后向超市所要天价赔偿，超市却说受到了诈骗……”同学们，请模拟这一案例来展开模拟法庭，这样学生自然能够在模拟法庭中更好地掌握这一课时内容。

结语

综上所述，道德与法治教学活动的实施离不开实际生活，教师在这一科目课堂之上可以将生活中的案例，学生在社会、家庭以及生活之中的经历和体验引入到教学课堂之上，这样就能让教材上的文字变成更加生动活泼的教学内容，从而有效提高初中道德与法治课教学质量，同时让学生将所学知识有效应用于实际生活，真正促进学生形成良好的思想道德品质以及社会责任心。

参考文献

[1]王敏.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析[J].新课程（中学），2018（3）.

[2]黄怡.浅析初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].新课程（中学），2018（10）.

[3]董琦.关于初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[J].科教导刊：电子版，2017（36）.

[4]鲁晓琳.浅析生活化教学策略在初中道德与法治课堂中的应用[J].教学管理与教育研究，2019（8）.