关于小学思品课中的心理健康教育探究

杨佳敏

摘 要：素质教育是促进学生身心健康发展的重要宗旨，小学思品课程教学将成为目标。要求教师在教授好学生思品教育的基础上，还要做好心理健康方面的工作，促使学生达成道德品质以及心理品质共同发展的宗旨。本文主要探究了在小学思品课程中如何使用多种教学方式来展开心理健康教育，并给出可行的策略，将提升小学生心理健康作为目标。

关键词：小学思品 心理健康 教育策略

小学教育时期是对小学生进行思想意识、道德品质以及心理素质等教育的主要时期。在小学思品课本中不仅蕴含着丰富的思想品德教育方面的优良内容，并且还具备各种各样的心理健康教育内容。由此可见，在小学思品教学中融入心理健康教育，具备高效的效率。那么，下文就来分析如何展开小学生心理健康教育。

一、采取名立法进行心理健康教育策略

能不能准确知晓思想道德的含义，对小学生能否养成优良的心理素质有着至关重要的作用。明理法是协助学生对道德有一个精准的认知，让学生可以对生活中的善恶有一个正确的认识并且可以快速地判别，促使学生可以形成正确的是非观念，对学生养成健康心理有着推进作用，最终的目的就是提升小学生心理健康[1]。小学生的心灵是比较稚嫩的，所以教师在思品课程教学途中，理应通过塑造美好的心灵、培养向上心理作为主要内容。举例，在学习部编版小学六年级《学会宽容》课程时，教师使用多媒体课件给学生播放相关的教学视频的小故事，使得学生了解到宽容的含义。除此之外，以小组形式展开，带领学生以“宽容的方式”进行探讨，并且根据学生个人的经历或者身边有关的事迹来引出宽容都有哪些做法，经过故事的讲述，让学生对宽容有一个全面的大范围的理解。在大家互相的交往中，心胸宽广，不因为小事计较，与任何人都应该保持自身的宽容态度。经过实践得知，使用明理法的能够促使学生对道德有一个正面的认知，并且有助于学生养成良好的道德品质。

二、使用陶冶法展开心理健康教学的策略

小学生具备感性的特征，学生的思维以及动作非常容易受到外界因素的影响。所以，教师需要积极给学生创造出活跃、友好的学习氛围，极尽利用环境来感染学生的心理，无形中提升学生的品德素养，促使学生养成完备的心理素质。这时候就要求教师明白陶冶法的根本，并且根据学生身心发展的特征，设置科学的授课模式，有助于给学生养成活泼的个性、崇高的情操奠定基础。例如，在教授二年级上册《我爱家乡的山和水》的课程中，教师利用多媒体课件给学生放送与课程相关音频，重点内容是大自然优美的环境，山水花草构建下形成独特的美景。在观看结束，教师带领学生说出最能感染自己的一处风景，让学生来描述出自己家乡独特的美，并且说出自己印象最深的一处风景[2]。此项内容进行完成之后，教师利用大屏幕将中国地图呈现在学生眼前，让学生从中找自己的家乡，并且引导学生明白大自然中存在诸多美景，要自行去领略其中的奥妙，明白生活中美好事物很多。在学生都理解到大自然的每秒之后，就会对未来充满无限希望，以向上的心态面对生活中的各种困难、阻碍，在解决之后就会感受到无限希望以及积极进取的精神，创设出愉快、和谐的教学环境，在此种环境下潜移默化的陶冶了学生的情操，达成学生身心健康的目的。

三、用感染法开展心理健康教育策略

使用感染法的前提是教师要发散自身优秀的品质，用自己积极向上的心理来感化学生。教师理应深入研究课本当中的知识，给学生凝练出重点知识，学生有针对性地进行学习。此种方式教师可以与课本融合起来，有助于学生非常深刻的理解课本中所存在的积极的品质以及良好的心理相关内容。教师想要学生可以从课本以及生活中的见闻中吸取很多有助于身心健康发展的见解以及观念，那么教师就需要主动给学生创造一个积极向上的教学情境，促使学生的情绪也是处于一个向上发展的趋势，有助于学生可以对正确的观点以及正确的思想有一个非常充分的认知，并且将此作为约束自身行为举止的参考。例如，在学习《中华民族一家亲》这一章节时，教师利用多媒体课件给学生播放关于中国56个民族的分布区域以及每个民族之间不同的风俗习惯，让学生了解到中国的文化的博大精深，每个民族的服装特色以及民间音乐也都是各不相同的。教师给学生播放相关的民族音乐让学生感受音乐的美妙，学生在教师的带领下可以领悟到正是这么多的民族组合起来，才能形成一个独特的中华民族，让学生为自己的国家感受到自豪，为自己作为中华民族组成的一员而骄傲。

四、用示范法开展心理健康教育策略

小学生比较幼小，开始的学习都是模仿性的。在学校中与学生接触最多的就是教师，学生会下意识的模仿教师的行为。此时就需要教师时时刻刻注意自身的行为举止，不要将不良的行为习惯带给学生。在教学途中，学生犯错误之后教师不要使用中伤话语，打击学生的心理，应悉心的教导，让学生明白自身的错误。在这种积极的引导下，学生就会学习教师的做法，用同样的态度积极的对待身边的人。

结语

总的来说，小学思品课程中融入心理健康教学，是实施现代素质教学的观念的一个客观呈现，同时这是提升小学生综合素质的一项基本工作。所以，校领导与教师要理解思品课程与心理健康教育之間存在的关联，并且使用多种教学工具以及多种教学举措来引导学生完成心理健康教学，达成素质教育的根本目标，推进小学生完成心理健康发展的宗旨。

参考文献

[1]廖春艳.关于小学思品课中的心理健康教育探究[J].学周刊，2018，No.374（26）：22-23.

[2]赖华香.小学思品课教学中四种常用的心理健康教育方法[J].读与写（教育教学刊），2013（10）.