回归儿童的学习品质：幼小衔接的误区及改进策略

张凤梅

摘 要：3—6岁是幼儿生长的黄金时期，幼儿教育是小学教育的基础，对孩子的学习和生活发展起到一定的奠基作用。幼儿启蒙教育是科学的保育和教育，是幼儿学习品质的培养的最佳时期，教学效果会直接影响着幼儿未来学习生涯的学习质量、学习效率、学习习惯。目前，我国幼儿教育受到幼儿園竞争、家长期盼、经济利益等因素的影响，导致幼儿教育出现小学化倾向，幼小衔接工作也偏离了良性发展。本文将对幼小衔接教育的误区进行分析，并提出有现实意义的改进策略，希望可以还给幼儿符合身心健康成长的教育环境。

关键词：学习品质 幼小衔接 改进策略 教育误区

一、幼小衔接教育工作的关键是回归儿童的学习品质

幼小衔接教育是幼儿教育和小学教育的衔接，是帮助幼儿园幼儿完成身心发展、生活习惯、学习习惯的蜕变历程。幼小衔接的核心就是要采取怎样的有效方式可以将幼儿的思维方式、学习习惯、生活技能等方面适应小幼儿活动和学习。越来越多的家长、幼师、教育专家都倾向于将学习品质列为幼小衔接教育的关键。学习品质包含学习态度、学习习惯、学习特点、学习能力、学习思维等，是幼儿情绪、认知、技能、标准和要求、人际交往等可持续发展的核心，通常包括好奇、坚持、创新、想象、探索、分析、反思、解释、辩论等内容。

二、幼小衔接教育的误区，违背幼儿身心健康发展

虽然幼小衔接教育已经被教育部门、监管部门、家长、幼师、教育专家等关注和重视，但是衔接幼儿教育和小学教育的桥梁学习品质却很少被注意和关注到

（一）轻重倒置：小学化倾向严重

幼小衔接教育被列入社会短时间内不可攻克的教育难题，可以反映了教学品质高、放心又可靠的幼小衔接教育的幼儿园稀缺，家长也是无力又无奈。幼儿是否具备可以升入小学的条件包括对幼儿知识和技能等基本方面的检测。同样，幼儿园不得不承载社会的压力、家长的期盼、教学效果等诸多需求，就成功将幼儿园教育推入小学化教育的方向。

（二）拔苗助长：知识化倾向严重

小学化教育的弊端就是违背了幼儿的身心发展，家长和幼师在幼小衔接过程中急于求成心理，致使提早地将教学时间、学习内容、生活技能等向小学阶段转变，忽视了幼儿的接受性和适应性，幼儿的心理、生理、学习压力突增，甚至会对小学教育产生厌烦、排斥、抵触心理，同时对幼儿学习的积极性、学习兴趣、学习习惯、日常行为等培养和形成造成很大的负面影响。幼小衔接教育工作者如果不能重视知识化片面衔接的问题，幼儿学习品质的培养和形成就不可能被涉及，幼儿的学习质量和效率也会受到波及，会让即将步入小学阶段学习的儿童在适应能力和接受能力方面降低，还会造成幼儿长时间无法去适应和习惯小学的学习生活。

三、幼小衔接教育中培养幼儿学习品质的有效策略

（一）要克服盲从和负向教育现象

家长、幼师、幼儿园管理者要深入学习幼儿学习品质对未来学习发展的重要性，家长要克服盲目攀比的思想，幼师和幼儿园管理者要彻底拒绝社会功利主义对自身教学素养和职业道德的负面形象，小学校园要弱化对幼儿知识和技能的考察，社会要抑制功利主义和实用主义的发展，在诸多方面都在改进和完善时，才可以回归幼儿学习品质为幼小衔接教育的初衷，为幼儿未来的学习和生活可持续发展打下良好的基础，还幼儿一个快乐的、幸福的童年时光。

（二）全面推崇新教学活动理念

幼儿启蒙教育的实质就是以生活化、游戏化的教学活动帮助幼儿认知社会，从中培养幼儿身心健康发展的过程。幼师要以幼儿的兴趣和实际生活出发，利用游戏化、生活化的独特教学价值创建一日生活等主题活动，最大限度的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得相关生活和学习经验，让幼儿在参与游戏活动中学会聆听、探索、观察、表达、思考等真正成为生活和学习的主人。在游戏活动中让幼儿收获学习知识和技能并不是幼小衔接教育的主要目的，其关键在于让幼儿在参与过程中可以收获学习兴趣，并逐步养成良好的学习习惯和学习技巧，让幼儿逐渐掌握小学阶段学习时应当具备的学习方法和学习技巧。

结语

综上所述，要彻底解决幼小衔接教育的误区，家长、幼师、幼儿园管理者、教育部门、监管部门必须要认清幼儿学习品质的重要性，从培养幼儿学习品质为突破口，对有效衔接问题进行针对性改善，构建一个新型的、符合幼儿身心发展的生活化、游戏化教学活动，让幼儿可以在潜移默化中养成良好的学习品质，让幼儿逐渐掌握小学阶段学习的方法和态度。

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