以实践为导向的中职计算机教学改革

张继英

摘要：当前阶段，我国的中职教育仍然沿用着传统的教学模式，传统的教学方式在课堂上收效甚微。为了促进中职计算机专业的教学改革，促进教学的多元化发展，逐步提升教学的质量，可以采用以实践为导向的教学模式。基于此，本文从以实践为导向的教学模式的内涵着手，首先简要分析了当前阶段中职计算机专业的教学状况，随后分四个方面探讨了中职计算机以实践为导向的教学模式改革的具体策略。以此来供相关人士交流参考。

关键词：实践;中职计算机;教学改革

引言：

中等职业教育的招收对象是初中毕业生，通过系统、正规、全面的思想文化教育和专业技能教育，提高学生的素质，教会学生职业技能，使学生成为高素质的劳动者和技能型人才。尤其是中职计算机专业，教学内容应用性强，旨在培养高素质的应用型人才。在新课标改革不断推进的教育发展形势下，传统的教学模式已经无法适应信息化时代的发展。以实践为导向的教学模式应用于中职计算机专业的教学，能够解决当前阶段该专业教学过程中存在的诸多问题，促进教学质量的稳步提升。

一、当前阶段中职计算机专业的教学状况

（一）计算机专业课程设置中理论知识与实践课程配比失衡

中职教育属于高中阶段的教育，但同时又有一定的区别。中职计算机专业教学中的课程教学，分为理论教学与实践教学两大方面，难度较低但适用性更强。在中职计算机专业的课程教学过程中，课程设置在理论知识授课上占有较大比重，对于实践课程的安排有所忽视，导致教学质量大打折扣[1]。

（二）教师教学观念落后，不适应时代的发展

计算机专业是与时代发展联系紧密的专业，在专业的行业应用上，计算机专业的相关科学技术的革新都会带动着专业的发展。中职院校的计算机专业的教学目标定位在培养专业素质过硬、实践能力和创新能力卓越的高素质应用型、技术型人才。当前阶段，中职院校计算机专业的相关教师在教学过程中，仍然秉持着比较传统的教学观念，对于计算机相关行业的动态发展趋势关注度不够，伴随着计算机行业的技术发展，社会相关行业对于计算机应用型人才的需求越来越趋向于多元化，教师的教学观念不能跟随互联网时代的发展，不能与时俱进，对于计算机专业的学生教学就难以达到良好的教学效果，影响学生未来的个人发展。

（三）中职院校计算机专业缺乏课外实践平台

当前阶段，中职院校的计算机专业在人才培养上，师资力量和先进教学设备的配置上已经达到了一定的水平，但是对于学生计算机应用能力的培养，应当是贯穿学生学习生活的始终。因此，中职院校的计算机专业教学应当以实践为导向，为学生建立课外实践平台，让学生加强计算机实践能力的锻炼[2]。现阶段，中职院校在学生课外实践平台的建立上尚且处于初级探索阶段，学生课外实践有所欠缺。

二、中职计算机以实践为导向的教学模式改革的具体策略

由于科技进步和市场需求变化，发展日新月异，计算机专业相关行业对于人才的需求越来越多样化，中职院校在本专业的人才教育和培养上，以实践为导向，在理论课程教学、实验课程安排以及课外实践训练上进行教学改革，促进学生计算机技术和水平的整体提高。

（一）在计算机理论课程方面培养学生的应用能力

计算机相关专业课程的教材是针对学生的接受能力编写的，以教导理论知识为出发点，从易到难，从简到繁，循序渐进地将知识内容铺陈开来。这样的教材结构设置有利于学生对知识的整体把握，但将理论知识付诸于实际运用，部分学生就会感到吃力，不知道应该应用课本哪一方面的知识。

因此，教师在授课过程中，要注重理论知识与运用范例的有机结合，每讲解一个重要的知识点，都要针对知识点举出一个实际应用的例子，使学生能够清楚地明白该知识点的应用方法和范围。这种方式一方面可以增强知识的连贯性，便于教师构建知识体系，提高学生的综合能力;另一方面可以激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。另外，教师可以在课堂开始前以一个大的应用实例来引入课堂知识，并针对例子的细节详细讲述应用到的知识，让学生直观地看出知识点的实用价值，将知识融会贯通并学会举一反三，将理论知识灵活转化为实践创新能力。

（二）在计算机实验课程方面培养学生的实践能力

在计算机专业课程教学中，教师除了讲授课堂理论知识之外，还应该为学生设计安排适当的实验课程，培养学生对于计算机的应用能力。目前，各个高校在课程的实验教学上都有一定的安排，但并未达到锻炼学生动手实践能力的目标。一方面，个别教师对实验课程不重视，课堂管理松懈，学生上课时聊天、看电影、打游戏，对教师的讲解和实验安排态度消极[3]。针对这一问题，教师在实验课的教学设计上，要精心安排实验课题和实验方案，吸引学生对实验课的热衷，从而主动积极参与到实验课的学习中来。

例如，在安排计算机程序训练实验时，教师将实验内容规定为游戏设计，让学生参考教材上的理论内容，自己设计一个简单的足球游戏，实验成果要实现上下左右键能控制足球，绕过球门防守人员射门，射门成功即为胜利，屏幕显示“WIN”字样。在实验课进行的过程中，教师可以只作为辅导者，为学生提供技术支持，并为学生答疑，实验课后，对学生的设计成果进行评比，指出学生的不足。这种方式可以比较有效调动学生的学习积极性，促进学生主动锻炼动手能力，发挥创新精神，从而达到培养学生实践和创新能力的目标。

（三）在课外实践方面增强学生的创新能力

学生只通过课堂理论知识和有限的实验课程来学习计算机应用软件课程，想要在专业能力上有大的突破是不现实的，因此，学校要为学生搭建一个发挥创新能力的平台，让学生能够通过更多的实践来锻炼自己。比如，学校计算机专业教研室可以建立一个科技创新实践项目，为项目准备全面的参考资料，为项目活动准备一个专门的场地，鼓励有兴趣、有能力的学生积极参与到项目中来，尽情发挥自己的实践和创新能力。只有充分调动学生的学习积极性，才能促进学生主动锻炼动手能力，发挥创新精神，从而达到培养学生实践和创新能力的目标。同时，同学们可以加强交流，互相帮助，共同进步，教师在项目中为学生提供问题咨询和技术指导。对于研究和发展特别好的项目，教师要及时予以引导，鼓励学生将项目投入实践运行，达到创收目的[4]。这样的课外实践方式能够给学生的活跃思维提供广阔的发展空间，为学生创造研究条件，让学生能够充分发挥自己的创造才能，从而增强学生的实践能力和创新才能。

三、结束语

综上所述，在当今信息化时代的大背景下，中职计算机教学改革刻不容缓，必须改变传统的教育观念，适应时代的发展趋势。以实践为导向的教学模式应用于中职计算机专业的教学，首先要求中职学院要立足于学生的身心发展需求，在教学观念、教育体制和教学方式等方面结合时代发展进行革新，探索出一条适合中职学生发展的理论教学与实践教学二者并举的教学路径。以实践为导向的教学模式对于提高中职计算机专业的教学质量，增强学生的职业技能具有深远意义。因此，中职计算机相关教师在教学过程中应该以实践为导向，将理论知识与学生实践进行结合，促进教学质量的深度提高。

参考文献：

[1]黄江茵.以实践为导向的“计算机控制技术”教学改革[J].电气电子教学学报，2018，40（03）：69-72.

[2]刘卓，马敏耀，邱克娥，et al.以工程实践能力為导向的计算机专业核心课程融合教学模式改革[J].电脑知识与技术，2018，14（25）：195-196+200.

[3]杜璐，陈超.基于成果导向教学模式的计算机类课程教学改革与实践——以大数据原理及应用课程为例[J].科技创新导报，2018，15（28）：140+142.

[4]钱锐杰.以就业为导向的中职《计算机应用基础》课程教学改革的探析[J].现代职业教育，2017（33）：53-53.

作者简介：张继英（1980—），女，汉族，本科，讲师，研究方向：计算机教育。