如何在初中英语教学中培养学生创新思维能力

黄芳

摘  要：初中英语教学是丰富学生英语知识，培养学生创新思维能力的重要方法，本文重点通过标题启发教学、情境创设教学以及小组讨论教学三个角度，对学生创新思维能力的培养进行论述，供大家参考。

关键词：初中英语;创新思维;培养策略

随着新课改的不断推进，传统的知识型传输教学模式已不再适应当今教学发展的需要，一种注重学生创新思维能力培养的教学理念逐渐深入人心。当前，初中英语老师在教学过程中，其不仅要注重学生们的英语知识掌握能力教学，而且还要注重学生创新思维能力教学，既要提高学生们的知识储备，同时又要关注学生们的思想提高，如此才能够达到新课改的教学要求与目标。笔者结合多年的教学经验，针对如何在初中英语教学中培养学生们的创新思维能力进行深入地分析与研究，认为可从以下几个方面着手。

一、通过标题启发学生创新思考

初中英语老师在开展英语知识教学时，其可以在具体课文知识教学之前，先通过文章标题的方式启发学生思考其内容，这样不仅能够有效锻炼学生们的创新思维能力，而且还能够激发学生们的学习积极性，进而为后续的课堂教学做好铺垫和准备。

例如，在教学“Stay healthy”单元中的“What is wrong，Danny？”一课时，英语老师可以咨询学生：“同学们，看到这个标题，你们想一想这篇文章會讲述什么内容呢？”学生：“应该是Danny遇上了什么问题。”老师：“那是遇上了哪方面的问题呢？”学生：“身体健康方面的。”老师：“没错，因为这个单元的主要内容讲述的就是健康方面的问题，所以同学们的推理没有错，但是大家能不能对其中的具体内容进行畅想呢？比如Danny的身体哪部分出现问题、为什么出现问题等。”学生：“我想Danny可能是因为长时间不吃早饭，所以引起胃部出现问题。”/“我想可能是Danny在运动时不小心发生了磕碰，所以出现了外伤。”老师：“这个问题可能是谁向Danny提出的呢？”学生：“应该是他的朋友。”/“同学。”/“医生。”老师：“很好，现在我们就来学习这篇课文，看看我们究竟有没有猜对，好吗？”学生：“好。”

二、通过情境创设启发学生创新思考

英语老师在开展英语知识教学时，其可以在完成文章内容教学之后，为学生创设同样的教学情境，以此启发学生对于文章的过程或者结果进行不同方式的思考，以锻炼和提高学生们的创新思维能力。

例如，在教学“Good food，good health”一课时，英语老师在教学文章课文之后，可以咨询学生：“同学们，通过这篇文章的学习，你们有什么感想呢？”学生：“只有健康饮食，才能保证健康的身体。”老师：“具体到自身应该怎么做呢？”学生：“养成良好的饮食习惯。”/“一日三餐。”/“均衡饮食。”老师：“还是不够细致，你们可以想一想晚上放学回家，妈妈正在做饭或者已经做好了饭，然后……”学生：“回家之后妈妈还没有做饭，这时可以建议妈妈在做饭时要注意做一些清淡的饭菜，因为晚上不宜吃得过于油腻。”老师：“这个思路就很好，还有吗？”学生：“晚上回去吃晚饭之后，我可以给爸爸、妈妈削水果吃，有助于消化。而且还睡觉之前喝一杯奶，以促进睡眠。”

三、通过小组讨论激发学生创新思维

所谓小组讨论，指的是英语老师在开展初中英语知识教学时，向学生抛出问题之后引导学生进行小组合作探究的方式，锻炼和培养学生们的创新思维。该方法主要是将不同学生的思维想象力进行融合，以此丰富和拓展学生们的创新思维能力。

例如，在教学“What is the meaning of life？”一课时，英语老师在完成课文教学之后，便可以启发学生思考：“What is the meaning of life？”然后，英语老师便可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，然后引导学生进行小组讨论。在学生小组进行讨论的过程中，英语老师可以进行巡场监督，以了解学生们的探讨思路。当然，英语老师也可以参与到学生们的小组讨论之中，以启发学生思考。在学生讨论结束之后，英语老师可以让各小组分别选派代表以英文的形式进行总结陈述，然后英语老师再以此为蓝本进行总结，进而引导全班学生继续讨论，以继续开发学生们的创新思维。

总而言之，通过初中英语教学启发学生们的创新思维能力并不是一件简单、轻松的事情，其首先需要初中英语老师在日常的教学过程中注重对学生创新思维能力的培养，而后再通过多元化的方式锻炼学生们的创新思维能力，唯此才能保证创新思维教学的效果和质量。

参考文献：

[1]薛永宁.在初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力[J].名师在线，2019（24）：22-23.

[2]黄丽.初中英语阅读教学中的学生思维能力培养[J].当代教研论丛，2019（04）：101-102.

[3]李晓秀.初中英语阅读教学中培养学生思维能力的探索[C] .教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：160.