小学英语口语教学策略

仇丹凤

摘  要：英语口语是英语教学中的重要组成部分，提高学生口语表达能力和交际能力是英语教学的主要任务之一。另外，口语能力是社会各界对个人英语能力高低的界定的主要标准。因此，在学生身心尚未成熟的小学阶段，培养学生英语兴趣，提高学生口语能力就变为尤为重要。

关键词：小学英语;口语教学;语言环境

“从娃娃抓起“的号召深刻影响着教育改革，小学阶段是学生身心发展的出发点。随着新课改的进一步发展，英语素养成为英语教学追求的最终目标。而英语素养的发展，口语能力的培养首当其冲。因而，在小学英语教学中促进小学英语教学方式的变革，培养学生的英语口语表达能力是小学英语教学中的重中之重。就目前现状而言，英语教学仍存在“头重脚轻”的缺陷，教师过于重视书写能力和做题能力的培养，而忽视了学生口语交际能力的发展，这直接导致学生口语表达障碍等问题日益凸显。而提高学生的口语表达能力离不开教师和学生的共同努力，一方面，教师要转变教学观念，对英语学科特征有清晰而深刻的认知，在教学中加强学生的口语能力训练;另一方面，学生要提高自主学习意识和能力，认识到口语能力在今后发展过程中的重要价值，从而提高学习效率。

一、营造良好语言环境

良好的语言环境是口语教学的重要基础，没有良好的环境作为支撑，学生口语能力就会是无源之水，不能够得到实质性发展。相比于其他学科，英语显然没有汉语得天独厚的优势，但事在人为，创建宽松、自由的英语语言环境就变得十分重要。因此，在小学英语教学中，一方面，教师要依据教材内容，创设有效的对话情境，营造良好的课堂氛围，提高学生英语学习的积极性，另一方面，也要拓展口语交流的渠道，让学生在生活中更好地锻炼自身的口语能力。

例如，在学习“My family ”这一课内容时，为了提高学生的口语能力，首先，我会以一张全家福的照片进行导入，并让学生观察图片，尝试用英语表达图片内容，以此来激发学生的学习兴趣。之后，为了营造良好的课堂氛围，我会先让学生自主练习课文中的对话，对本课重点知识有初步的了解，进而，我会出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are？鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.來回答，并重复单词father，mother。并让学生在课堂上反复练习对话，以此来让学生在浓厚的英语表达氛围中逐步提高口语能力，最后，我还会请一名学生到前面，蒙上这名学生的眼睛，再叫另一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl？猜的人说：Hes… /Shes…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。以此来提高学生的学习效率。通过这样的方法，能够有效学生英语口语表达的动力。

二、丰富语言词汇

语言和词汇的欠缺不能满足于学生英语口语交际的需求，是当前口语教学面临的主要问题。因此，丰富学生的语言知识，提高词汇积累是当前小学英语教学中亟待解决的问题。因此，在英语教学实践中，教师要根据教材内容有效拓展词汇，并切实联系生活，让学生主动从生活中产生主动学习的欲望。另外，也要给予学生说的机会，鼓励学生自我表达，感受“说英语”的魅力。

例如，在学习“whats your favorite Food”这一课内容时，为了学生的口语表达能力，激发学生口语表达的主动性，首先，我会以日常口语练习进行导入，询问学生“what day is it today？ What do you have on...”让学生复习关于星期名称的单词，并出示一张食物图片，让学生找出自己认识的单词，以此来揭示课题。之后，为了提高学生的对话能力，我会让学生分角色练习对话，在熟悉的词汇上加以替换。并对于不会表达的词汇，以小组的方式展开交流探究。以此来提高学生英语口语表达的主动性和参与性。进而，在学生初步理解的基础上，我会让学生自由结组，以组内合作的方式来完成课文中的对话，总结这一课的重点内容，并由每组选出代表来英语表达出本课的重点单词、句子。最后，我会让学生做好对本节课学到的生词，做好笔记，以丰富自身的词汇量，为提高自身的表达能力奠定基础。

三、完善教学评价

每个人都希望被他人认可，相比于其他群体，学生内心更希望得到教师或其他同学的认可。教学评价作为教学中不可或缺的环节，在提高学生学习信心上有着重要作用。因此，在小学英语教学中，教师要看到每个学生的闪光点，深刻认识到每个人的差异性，采取合理的评价方式，另外，也要包容学生在口语表达过程中的错误，并对其进行悉心指导，从而帮助学生建立英语学习的信心。

例如，在学习“My school”这一课内容时，为了提高学生口语表达的信心，我会根据学生不同的学习水平布置相应的学习任务，比如，让英语基础好的学生试着以口语来组织一篇小作文，提高学生语言组织能力;而对于学习情况不好的学生，我会与学生共同完成学习任务，认真纠正学生在发音上的错误。如此一来，能够有效提高学生的英语学习信心。

综上所述，口语能力固然是重要的，但也要意识到“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生的口语表达能力亦非一日之功，除了上述几种方法外，还让学生清晰地认识到口语能力的发展贵在多说多练，引导学生在生活中养成说英语的习惯。

参考文献：

[1]杨滟滟.浅谈小学英语口语教学[J].名师在线，2019（19）：30-31.

[2]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2018（29）：97.