浅析多媒体在小学语文教学中的应用

查仁秀

摘  要：多媒体作为开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式介入教学领域，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。在具体的教学实践中，教师须以实际出发，坚持以“学生为本”的宗旨，充分发挥教师的主导作用，这样才能充分发挥多媒体的优点，多层次、多角度地呈现丰富的教学内容，帮助学生发展思维，深化对语言文字的理解、感悟，真正促进学生素质的全面发展。

关键词：小学语文;多媒体;多媒体的应用

随着多媒体技术的不断发展，在小学语文教学中多媒体技术的应用越来越广泛，小学生往往对各种新鲜事物充满好奇，但是却很难保持这种好奇和兴趣，而利用多媒体技术就可以很好地解决这一問题。各种生动的画面和声音可以很好地吸引小学生的注意力，对课堂气氛起到良好的调节作用，最终实现课堂教学效率的显著提升。经过几年来自己的努力学习与运用，对多媒体教学有了一定的认识和见解。

一、利用多媒体，创设情境，激发兴趣

孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。如，归类识字课，内容单调枯燥，普遍教师认为不好讲。为了激发学生学习的兴趣，我就制作了一个“摘苹果的课件”，把生字写在鲜红诱人的苹果上，并做了动画设计，谁读对了苹果自动摘下。生动、形象、逼真的画面，把学生带入一个愉悦和谐的情境之中。学生特别喜欢，并取得了良好的教学效果。

二、利用多媒体，突破重难点

从小学语文的教学内容来看，包含了古今中外各种各样的知识，面对这样丰富多彩的教学内容，如果只是简单地靠教师的讲解来实现教学，教学效果并不会十分理想，可以利用多媒体对重点和难点的教学内容进行有针对性的讲解。例如，《小蝌蚪找妈妈》一课，我认为小青蛙的生长过程是本课教学的一个难点。首先让孩子们凭借自己生活中的经验尽情地说说青蛙的生长过程，但由于现在的孩子多是独生子女，很少到田野中去玩，即使去玩了，由于家庭环境、年龄特征的影响，能说清楚青蛙生长过程的也几乎没有。我就抓住这个学生想说又说不清，越说不清越想表达的时机，播放了一段优美的多媒体画面：在美丽的池塘里，一群青灰色的小蝌蚪甩着长长的尾巴，快活地游来游去，慢慢地长出了两条后腿，接着长出了两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，并配上《小蝌蚪》的歌曲。绚丽的色彩，动听的音乐，迷人画面，不但调动了学生学习的积极性，而且对青蛙的生长过程一目了然，伴随着多媒体课件在看看、唱唱、演演的过程中，加深了对青蛙生长过程的理解和记忆。

三、利用多媒体，化抽象为具体

在小学低年级阶段，学生年龄小、知识面不广，抽象思维刚刚开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。这时，就要求教师运用多媒体，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，在直观形象中感悟知识。如，我在教学归类识字课时，发现学生对于“一群”、“一堆”的理解比较难，但又很难用语言来形容和比较。于是，我就设计了“一匹马和一群马”、“一只蜜蜂和一群蜜蜂”、“一只羊和一群羊”、“一支铅笔和一堆铅笔”等画面，让学生直观感知“群”是数量多，聚在一起的意思，多指有生命会动的物体;“堆”是指数量多，紧紧地叠在一起，多指无生命不会动的物体。

四、利用多媒体，优化了课堂结构，开阔视野

为适应时代的需要，培养出合格的接班人和建设人才，就必须要以学生为主体，教师则应全面、彻底地服务于学生，面对新的教学需要，一改传统教学模式，多媒体新新技术则为广大教师解决了一个很大的难题，使传统单一的传授课本知识到教学内容多的样化，并呈现出开放性，能使学生主动参与其中，多角度、广层面地理解课文中的思想内涵，在愉快的体验中感知、在感知中探究、在有限的时间中接受，学习他们有用的，更多更全面的知识。例如，《乌鸦喝水》课文的教学中，乌鸦是如何往瓶里装石子的？为什么水会往上升高？看似很简单的问题，却也蕴藏着深刻的道理。如果教师只是用课件演示，那么许多孩子并不能从本质上理解其中的道理，更不用说去体会乌鸦遇到事情喜欢开动脑筋这一个思想教育，这样的效果一定比只看演示来得好。

总之，作为一名21世纪的教师，在信息技术充分发展的条件下，以全新的教学理念为指导，把传统教学的优势和多媒体的优势结合起来，实在是妙不可言，把枯燥变为兴趣，把抽象变为直观，它使教学从封闭走向开放，促进了语文课堂的拓展与革新，语文课本形象生动地呈现在学生面前，让语文课堂真正地动起来！