论初中语文教学中多元化教学方法的运用

谢文美

摘  要：初中语文的受众是初中生，属于特殊受众群体。在初中语文课堂上，学生的知识体系尚未形成系统，所学知识需要前后联系，因此教师会特别注重教学方法。对初中语文教师来说，多元化教学是时代所需的出发点，对初中教学模式进行多元化改革，也是系统教育的改革进步。

关键词：初中语文;多元化教学;教学策略;优化

根据调查显示，目前国内初中语文教学情况不容乐观。初中生难以理解课本复杂内容，教师采用单一模式对学生进行课本输出，毫无沟通地把知识传递给学生。这种教学方式抑制了学生的思考能力，无法发挥课堂效果，不管学生是否认同老师的观点，都无法发表自己对于学习的理解。教育改革对学生的学习水平有了新的要求，语文学习需要不断积累，让老师意识到教学的方法，让学生明白课堂的重要性，让学生在课堂上能够得到尊重，充分发挥学习的积极性。

一、初中语文教学中开展多元化教学的特点

初中语文课堂应积极调动学生的积极性，开展多元化教学模式，就应该注重教育多元化。在教学过程中和实际相结合，根据语文课堂的特点有条理地进行教学。一般来说，初中语文教学实行多元化教育主要包含以下几个特点：

（一）内容形式丰富多彩

学习文字从根本上来说还是比较沉闷，尤其是需要背诵大量传统知识。初中生在背诵古诗词和文言文时，不易理解更难背诵，但必须牢记文言知识才能通过考试。学生们很排斥这种重复的背诵模式，对此，我们需要采取不同的办法让背诵知识变得有趣，不断挖掘文言知识的乐趣，调动学生的学习热情。

（二）多元化教学方法范围广泛

多元化教学形式多元化教学形式多变，方法灵活，能够充分发挥学生的积极性，调动学生的头脑配合，让身体的所有器官都保持积极状态。从另一方面来说，这种办法也能够培养学生的综合素质，为提高学生独立学习能力做贡献。但是教师需要以学生为中心，采用多元化教学方法，把书本知识灵活穿插到生活教育中，重点是要培养学生对生活的态度和价值观，提高学生的人格魅力。

二、多元化教学在语文教学中实现的途径

（一）教学思想的转变

初中语文在教学过程中大多采用题海战术，多做题就能形成固定思维，形成肌肉记忆。如果要在初中课堂贯彻多元化教学模式，就必须学会题分转换。做数学题时看步骤给分，语文题同样也是，做题需要看分答题，根据题目给的分数，结合平日所学答题技巧，加上自己对文章的理解组织正确答案。无论哪种做题方法，学生都要读读文章，了解作者的写作意图，规范答题方向。如果学生在做题时未能了解文章内容，方向跑偏，无论解题模板再好也没有办法得分。因此在课堂练习中，教师要留给学生充足的时间，让学生养成独立思考的能力，养成阅读全文的好习惯。比如：做题时先检查题目是否有问题，通读文章后细读问题，带着问题回到文章中寻找答案，做完题之后再检查一遍理解思路是否有误。

（二）文言文阅读

语文考试中的文言文题目有两题，分为课内和课外。课内文言文较简单，得分率高，课外文言文是学生没有遇到的，相对来说较难得分率低。但通过学习，我们知道课外文言文实际上和课内知识是息息相关的，需要学生总结好评日课文所学的知识点，能够灵活运用，学会融会贯通。另外，想要拿高分，就需要根据课内重点知识进行课外拓展，跳出课文的局限，多掌握一些课外知识。很多同学不喜欢文言文，主要是因为知识点零碎，没有进行归纳总结，文字枯燥难以记忆。所以对于文言文知识学习多元化，教学方法需要让学生做到以下几点：首先是熟记常用文言文句法。文言文最常见的几个句式为判断句、被动句、倒装句等，学生需要牢记每个句式的特点，掌握一些基本判断方法，平时做题时也要及时归纳总结，熟记句法规律，对于复杂难懂的特殊句式，可以死記硬背。其次，翻译文言文要坚持以直译为主，意译辅助，能够熟练运用“直、留、删、补、调”五字口诀，勤加练习。而且，日常文言文翻译需要养成字字落实的好习惯。此外，讲解文言文，如果题目中的文言知识需要学生记忆，教师可以通过标注重点字词加深学生的理解，通过联想辅助记忆。

（三）古代诗歌鉴赏

初期学习诗歌鉴赏，可以根据诗歌的门派、情感，进行分类，把归纳总结好的诗歌交给学生练习，之后在乱序从中挑取，让学生判断诗歌的情感类型。而且，对于同一时代或者风格相似的诗人，可以同时记忆。比如：李白、杜甫、李贺都是唐朝诗人，辛弃疾、苏轼是豪放派诗人，解题时的答题技巧能够相互借鉴。

（四）诗句填空

初中生诗句填空的考试方式越来越多样，不仅仅是背诵能力，更重要的是对诗句的理解，考试难度相比以前大大增加。因此在课堂学习中，要让学生理解诗句的意思，把意思相近的诗句放在一起讲解，学会区分诗句的内在含义。

三、结束语

综上所述，初中语文多元化教育方式意义重大，语文教师一定要采用合理的教学方法，秉承多元化教学的理念，实现学习目的。通过这种学习方法，学生在老师正确领导下，一定可以开拓思维，养成独立思考的好习惯，成为新时代所需要的多元化人才。

参考文献：

[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊：C，2019（9）.

[2]孙小龙.调动学生积极主动性，让学生做课堂的主人[J].科技创新导报，2019（05）：112.