高中生自主参与历史教学活动的探究

李美霖

摘  要：新一轮课程改革的实施旨在引学生自主学习、学会学习。作为高中历史教学活动的參与主体，自主参与是学生学习历史的主要途径，也是提升历史学习水平的主要渠道。在本文中，本人将结合自身的教学经验，从创设情境、合作探究、反思提升这三方面入手，就如何引导学生自主参与历史教学活动进行详细说明。

关键词：高中历史;学生;自主参与;教学活动;实施对策

随着信息时代的到来，教育教学活动的实施面临着巨大的挑战，教师面临着新的教学考验。在教学实施过程中，教师不仅要向学生讲授基础知识，还要教给学生学习方法，使学生学会学习，自主学习，提升学习能力。历史作为中学阶段的主要课程之一，其教学活动的实施同样需要学生自主参与，自主学习。要想实现这一点，需要教师打破知识灌输的限制，采取多样的方式指导学生自主学习，使学生成为学习历史的主体。

一、创设情境，激发学生自主参与兴趣

瑞士著名的心理学家皮亚杰曾经说过，兴趣是所有智力工作的起点。在浓厚的兴趣驱使下，学生们会充分发挥自主性，积极地思考问题，探究新知内容，就算在此过程中，遇到诸多的问题，也会坚持到底，很少放弃。因此，在组织高中历史教学活动的时候，要想使学生自主参与，教师首先要点燃学生的学习兴趣。在新课改背景下，情境教学的出现为我们带来了一种新的教学方式，教学实践证明，有效地创设教学情境，可以营造积极的教学氛围，点燃学生们的学习兴趣。

以“古代手工业的进步”为例，古代手工业从章节标题可以看到，这节的知识内容距离学生生活的时代较为久远，但却是古代经济、社会发展的重要因素。为了拉近学生与该知识点的距离，使学生产生学习兴趣，我在组织教学活动的时候，首先利用多媒体技术向学生直观地播放了周杰伦的《青花瓷》这首悦耳的歌曲。在美妙的乐曲播放中，我同时播放了与青花瓷有关的微视频，使学生在视觉和听觉的作用下，对青花瓷产生兴趣。在观看的过程中，大部分学生高度地集中注意力，我把握时机，提出了这样的问题：在观看视频的过程中，你对我国瓷器的发展产生了怎样的认识呢？此问题具有开放性，学生会在已有的知识储备和生活经验的驱使下，从瓷器的制作、瓷器的世界地位、瓷器的收藏价值等方面畅所欲言，进入积极的学习状态。那么，这些精美的瓷器是如何烧纸而成的呢？带着这个问题，我和学生们一起走进本节课，展开对古代手工业的探究。

二、合作探究，共同完成历史学习任务

在高中历史教学活动开展过程中，学生们的自主参与，是发挥主观能动性的具体表现。在建构主义学习理论的指导下，我们可以知道，学生的学习并不是对教师灌输的知识进行原封不动的吸收，而是在已有知识储备、学习经验的辅助下，自主建构起来的。历史内容较为神秘，是大部分学生感兴趣。但是历史具有极强的系统性，对于历史认知能力和学习能力不强的高中生来说，扎实地掌握历史知识，深刻地理解历史内容，是困难重重的。在这样的情况下，自主学习也将变得困难重重。要想解决此问题，需要发挥合作学习的作用，引导学生们在小组合作的过程中，充分地发挥主观能动性，展开对知识的分析和讨论，从而突破知识障碍，加深对所学的理解。

以“交通和运输工具的进步”为例，在组织教学活动的时候，我首先利用ppt向学生们展示了耳熟能详的《过华清宫绝句》这首诗，并以故事讲授的方式向学生们展现了在唐朝时期，唐玄宗为了使杨贵妃吃上荔枝，动用两万多人进行运输的事件。同时，结合生活经历，向学生们提出了这样的问题：在今天，我们想吃荔枝了要怎么办呢？会使用到什么样的运输工具呢？在这样的问题驱使下，学生们会畅所欲言，给出不同的答案，如，飞机、火车、轮船等。根据学生们给出的各种猜想，我继续提问：随着现代交通工具的出现，一些落后的交通工具被淘汰了，那么，你们觉得自行车会被淘汰吗？此问题具有开放性，于是我鼓励学生们在小组中合作交流，建立一致的认知。

三、反思提升，鼓励学生从错误中进步

在高中历史教学活动参与中，尽管通过体验情境，实现合作学习，大部分学生的历史参与积极性提高了，但是受多种因素的影响，他们还是会对某些知识产生误解，或存在认知上的偏差。学习错误的出现是在所难免的，教师要正视学生出现的错误，并挖掘错误资源，对其进行灵活运用，指导学生反思，使学生在审视错误的过程中，提炼正确内容，建立对所学的深刻认知，打好自主学习的基础。一般情况下，我在引导学生反思错误的时候，首先会引导学生分析问题考查的知识点，自己思考的过程，由此判断错误原因，进而进行正确的思索，实现进步。

总之，在高中历史教学活动实施过程中，教师要尊重学生的学习主体性，创设教学情境，点燃学生的学习兴趣;实施合作学习，引导学生共同完成任务;指导学生反复，纠正错误实现发展，提升自主学习能力，提高历史教学质量。

参考文献：

[1]黄红云.浅析高中历史自主学习型课堂实施效果[J].科幻画报，2018（07）：98-99.

[2]赵润霞.让学生自主参与高中历史教学过程[J].新课程学习（下），2013（12）：26.