小学英语课堂活动的设计与实施策略

梁晓琴 张熙

摘  要：目前，受传统教学观念的影响，小学英语的教学方式比较陈旧，与素质教育的要求还相差甚远，教师必须要创新教学形式，调动学生学习的积极性，帮助学生在课堂实践中提升英语表达技巧和英语学习热情。

关键词：小学英语;课堂活动;教学实施

小学是学生学习的基础阶段，培养学生良好的学习习惯和英语能力，对学生未来的英语学习有重要的作用。在我国，英语是一门非常重要的学科，重要程度不亚于我国传统的语文和数学教学，作为一名小学英语教师，我们要懂得在传统教学方式上进行创新，以提高学生英语学习的积极性，使学生始终保持较高的热情面对英语学习，从而提升英语综合素养。众所周知，小学生活泼好动，注意力低下，对事物的新鲜感期限较短，在英语教学实践中，教师除了常规教学之外，还应该通过组织课堂活动，激发学生的学习兴趣，加强学生的无意注意，强化学生的语言记忆，以提升英语课堂的教学效率。针对小学英语课堂活动的设计与实施，本文结合教学经验提出了三个策略，分别为：组织游戏激发学生学习兴趣、以多媒体提高学生学习热情、结合生活培养学生语言能力，下文将一一进行阐述。

一、组织游戏激发学生学习兴趣

小学生年龄小，还不懂得学习的意义，这个阶段兴趣是他们学习最大的动力。为了激发学生的学习兴趣，教师要充分挖掘学生的兴趣点，然后结合学生的兴趣需求组织课堂活动，提高他们的课堂注意力和学习积极性。游戏是小学生最喜欢的娱乐方式，通过游戏不仅能够培养学生的智力，还能有效地使学生投入课堂教学当中，营造良好的教学氛围。因此，教师可以积极地将游戏与教学实践相结合，增强英语课堂教学效果。

比如，在执教《How many》这节课时，笔者首先为学生播放了英文歌曲《I can see a rainbow》吸引学生的注意，并使学生快速的进入学习状态。然后，在基础教学后，组织学生开展数字练习游戏，即：一名学生在黑板上写出3+2，另一名学生需要说出five。当学生掌握了1-10的数字认读和发音后，笔者会结合实际情境组织学生开展游戏活动。在此期间，笔者收集了学生一些学具，然后点名具体的学生配合自己进行示范。即，师：Look，What are they？生：pencils/rulers/books.师：How many pencils can you see？生：eight.这样做，既能够加强课堂师生互动，又能达到良好的教学效果。

二、以多媒体提高学生学习热情

小学生的思考方式以形象思维为主，英语内容比较抽象，小学生学起来比较困难。为了提高学生的学习热情，教师可以通过多媒体以图片、视频的方式将抽象的英文词汇或句子变得形象而具体，这样既有利于促进学生理解教学内容，又能使学生在先进教学手段的吸引下提高学习热情。

比如，在执教《This is his head》这节课时，由于英语词汇比较抽象，学生无法找到英语词汇的背诵规律，导致学生对词汇学习非常抵触。为了解决这个问题，笔者借助信息技术下载了一张身体部位图，在执教相关词汇时，结合身体部位图进行直观的讲解，这样能够增强教学的形象性，促进学生对教学内容的理解，还能够将学生的注意力始终集中在黑板方向，提高学生的学习热情和教学质量。

三、结合生活培养学生语言能力

英语是一门语言，语言与语境有不可分割的关系，在实际教学中，语言只有在具体的生活情境中才能体现其交流沟通的价值和意义。现阶段，由于小学生对英语学习存在错误的理解，认为学习英语没有用，所以教师必须要结合生活实际，使学生感知英语学习的实用性。只有这样，小学生才会积极地进行英语练习，从而在自主交流对话中提升英语表达和思维能力。

比如，在执教《Can I have some sweets》这节课时，笔者结合生活实际为学生创设了就餐情境，要求学生两人一组，一人扮演顾客，一人扮演服务员，开展角色扮演活动。在这个过程中，一方面能够巩固学生的英语知识，另一方面也能锻炼学生的语言交流能力思维反应能力和舞台表现能力。活动开始之前，笔者会应用多媒体展示饮品店、餐饮店、商店等情境，学生需要结合具体的情境做出正确的反应。假设，某小组在表演之前，多媒体呈现的是一个饮品店，这时可以进行以下对话，生A：Can I have a cup of coffee？生B：Yes，of course.假如，在某组学生表演之前，多媒体呈现的是一个餐饮店，这时学生可以进行如下对话。生A：Do you want some bread ？生B：No，Im not hungry.生A：Do you want some soup？生B：Yes，thank you.这种授课方式，将英语教學内容与生活实际相结合，能够使学生在感知英语实用性的同时，提高英语学习的积极性，并使学生的语言能力和思维能力得到较大的提升。

结束语：

常规的小学英语教学比较枯燥，不利于激发学生的学习热情，在常规教学的基础上组织课堂活动，能够给予学生一定的课堂新鲜感，增强师生之间的互动交流，提高学生主动学习的积极性，使学生在教师的引导下增强无意注意，提高对教学内容的记忆力，并形成较强的学习能力和英语素养。

参考文献：

[1]高妙芳. 试析小学英语有效课堂活动的组织设计[J]. 教育教学论坛，2011（34）：254-256+206.

[2]王皓. 论小学英语课堂教学活动设计有效性的实践研究[J]. 课程教育研究，2018（50）：108.