如何在小学语文课堂中实施有效的互动教学

隆梅清

摘  要：如今，教育进行着不断的发展，人们对教师的教学要求变得更高了，各学科教师在具体的教学中都开始注重教学的有效性，希望学生因此能够接受到高质量的教学。在此背景下，互动教学方法成为了人们关注的重点，这种教学方法能够使课堂更为活跃，学生具有学习的动力，较好地理解知识。语文是小学生需要学习的一门基础学科，小学语文教师在具体的教学中有必要探究新兴的教学策略，实施有效的互动教学，使课堂教学更为高效。

关键词：小学语文;互动教学;教学策略

教育只有进行着不断的发展，才能够始终保持着生机，才能够培育出符合社会需求的人才。因此，小学语文教师在具体的教学中，应该将自己的教学思想进行一定的转变，注重互动课堂的构建，对学生实施有效地互动教学，以此使学生能够具有充足的参与课堂教学的机会，让学生的学习能够更为有效，使学生能够具有十足的学习动力。基于此，本文将结合教学实践经验，谈一谈在小学语文课堂中实施有效互动教学的方法。

一、注重问题的提问，使学生自主探究语文知识

小学语文教师在实施互动教学时，可以注重问题的提问，让学生在问题的引导下，积极地探究语文知识，使学生因此具有自主学习的意识和能力，从而让学生的语文学习水平获得一定程度的提升。

笔者在具体的教学中就十分注重问题的提问。例如，在教授《少年闰土》这篇文章时，笔者并没有对学生进行文章的直接性的讲解，而是让学生进行本篇文章的自主性的阅讀，在学生阅读完后，笔者向学生提问了这篇文章的讲了怎样的内容？这篇文章涉及多少个角色？等问题。学生根据笔者的问题，进行一定的回答。在学生回答完后，笔者便会让学生进行文章的二次阅读。在学生进行完二次阅读后，笔者便会向学生提问闰土的性格、特点是什么？这篇文章所展现的中心思想是什么？等问题。学生根据笔者的问题，仔细地回顾了所阅读的内容，进行了问题的解答。针对学生所回答的问题，笔者会对学生进行一一的评价，使学生能够改正自己回答中的不好的部分，让学生因此能够更好地理解这篇文章。

总之，小学语文教师在具体的教学中，应该注重问题的提问，让学生能够在问题的引导下，自主性地探究语文知识，使学生的语文学习效果能够更好，让学生的自主学习能力能够得到一定程度的提升。

二、引导角色扮演，让学生更好地理解语文文章

小学语文课本中包含着多种多样的文章，在这些文章中，不乏一些涉及多种人物角色的文章。小学语文教师在实施互动教学策略时，可以引导学生进行一定的角色扮演，使学生因此能够更好地理解语文文章。

例如，在教授《草船借箭》这篇文章时，笔者考虑到这片文章涉及多种多样的角色，且文章的写作内容涉及的背景十分久远，学生理解起来比较困难。于是，在具体的教学中，笔者便引导学生进行了角色扮演。笔者会探究本篇文章所涉及的角色人数，让学生根据人数自由结成小组，使学生能够在小组内分别选择自己喜欢的角色，让学生因此能够进行以小组为单位的角色扮演。为了使学生具有良好的扮演效果，笔者会使学生能够依次上讲台进行角色扮演，让学生重现文章所展现的内容。通过角色扮演，笔者发现学生能够更好地理解文章中所涉及的人物角色性格，更好地理解文章所展现的中心思想。

总之，小学语文教师在具体的教学中，应该引导学生进行角色扮演，使学生因此能够更好地理解语文文章，提升学生的语文学习能力。

三、组织小组讨论，使学生具有良好的学习效率

小组讨论是互动教学中的一种，小学语文教师在具体的教学中，应该引导学生进行小组讨论，使学生能够通过小组讨论探究出语文知识，从而提升学生的学习效率。

例如，在教授《凉州词》这首古诗时，笔者改变了以往的讲授式的教学手段，而是决定让学生进行小组合作式的学习。在具体的教学中，笔者向学生明确了学习这首古诗的任务。然后，笔者根据学生的学习水平将学生分成了几个小组，使学生根据学习任务进行小组讨论，让学生能够探究出与这首古诗相关的语文知识，使学生更好地完成学习任务。因为可以与同龄人进行一定的交流，所以学生的学习积极性较高，都能够以自主的态度进行讨论，学习语文知识。当学生进行完小组讨论后，笔者便让学生说了说他们的讨论结果。通过讨论结果的诉说，笔者发现学生的小组合作学习效果十分好，使得课堂教学效率变得更高了。总之，小学语文教师在具体的教学中，应该组织学生进行小组讨论，让学生能够通过讨论探究出更好的语文知识，提升学生的语文学习效果，让学生因此具有良好的语文能力。

综上所述，小学生正是处在学习的关键时期，小学语文教师有必要意识到学生在这一阶段学习语文知识的重要性，承担起教师的职责，让自己的课堂能够具有互动性的特点，使学生因此具有语文学习的兴趣，让学生具有良好的自主学习能力，使学生的语文学习效果更好，让学生能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]陈丽.小学语文互动课堂的构建策略[J].现代交际，2013（07）.

[2]任婷新.如何提高小学语文互动课堂的教学效率[J].课程教育研究，2018（45）.