如何在初中数学教学中融入德育教育

梁永贰

【摘要】  随着素质教育的不断深入，对各阶段学生进行德育教育成为了我国教育工作的重要内容之一。因此，在初中教学中老师们也越来越重视在各个学科教学中融入德育教育，希望以此来提高学生的道德意识，帮助学生养成良好的行为习惯，完善学生的人格。初中数学是学生学习的基础科目之一，是素质教育的主要内容，其课本教学内容中也蕴含着丰富的德育内容。所以，在新课程改革中要求老师在教学过程中需要不断对学生进行德育教育。因此，老师在初中数学教学中融入德育教育时需要结合初中生青春期的心理特点和学习需求，充分利用教材资源，创新教学模式，更新教育观念，通过多元化的手段在完成数学教学任务的同时对学生进行有效的德育教育，帮助学生健康成长。

【关键词】  初中数学 融入 德育教育

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）09-149-01

引言

雖然我国的教育改革已经得到全面实施，但是因为传统教育观念的影响，许多老师在教学过程中没有及时更新教育观念，使自己的教学手段落后于时代。而且在应试教育的大背景下，在初中的数学老师中存在部分“重教轻育“的教师，他们或者过分注重提高学生的学习成绩导致其只重视教学，不重视育人，从而产生错误的观念认为育人是政治教师、班主任的事;或者只会教学，没有充分认识到数学教材中的德育资源导致不知如何利用数学教材内容开展德育教育。因此，本文针对初中数学教学中德育教育的融入现状进行了分析，并对如何在初中数学教学中融入德育教育提出了建议。

一、初中数学教学中德育教育的融入现状

1.老师融入德育教育的手段生硬，学生接受度低

初中生正处于青春期阶段，这个阶段的学生对学习的需求比较高，只有完全区别于传统教育手段的趣味性强的教学课堂才能激起学生的兴趣，吸引他们的注意力。因此，老师想要在数学教学中有效融入德育教育，还得选择生动有趣的方法。然而，就目前的情况来说，一些老师在渗透德育教育时根本没有想过要创新渗透方法，只是在教材中遇到有关德育的内容时照本宣科的讲解，而且所用需要枯燥无味，这样的融入方法对于存在叛逆期的初中生来说很容易引起他们的抵触心理，导致对老师的德育教育接受度特别低。

2.老师存在错误观念，忽视德育教育的渗透

老师对于德育教育的认识和观念会影响到其教学内容和教学方法。因此，想要在数学教学中有效融入德育教育，数学老师还需要有一个正确的教书育人的观念，要知道对学生进行德育教育，帮助学生完善人格是每一位老师的职责。但是，由于我国应试教育的影响，初中数学是关于学生成绩的重要科目之一，因此部分数学老师在教学过程中过分注重提高学生的学习成绩，这就导致一些数学老师认为对学生的德育教育应该是政治老师、班主任的工作，使他们在教学中没有融入德育教育，即使在课本内容中遇到德育材料老师也是一笔带过，没有更深层的展开讲解。

二、在初中数学教学中融入德育教育的具体对策

1.充分利用教材，挖掘德育资源

在初中数学教材中，许多德育内容并不明显，所以这就需要老师去认真的钻研教材，挖掘教材中的德育资源，然后对学生进行德育教育。例如，在“整式的乘法”相关内容中，在讲解杨辉三角时，老师可以扩展开来，让学生了解到这个规律是我国数学家在1261年发现的，比欧洲帕斯卡的发现要早393年。通过对这些内容的讲解，让学生了解我国先辈们的伟大，让学生了解到我国古代科技水平，从而激发学生的民族自尊心和自豪感，进而激发学生对先辈们的敬畏之心和爱国情怀。

2.创造情境课堂，渗透德育教育

创造情境课堂是新课程改革对老师提出的创新教学方法的要求，老师在教学过程中可以通过创造情境课堂改善课堂氛围，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的积极性。所以，初中数学老师也可以通过创造情境课堂，让学生充分参与到其中，进而对学生渗透德育教育。例如，在讲解“反比例函数”这类比较难的内容时，老师可以给学生进行合理分组，每组中需要有成绩好的和成绩一般的，然后老师可以发给每组几道探究性比较强的习题，然后让小组进行讨论探究。这样在探究过程中优秀的学生会带动一般的学生，成员之间也会互帮互助，团结协作，一起探究得出结论。这样，不仅能够有效提高学生的学习成绩，也能够在课堂中有效融入德育教育。

3.开展数学活动，加深学生体会

德育教育的渗透不能仅限于课堂教学中，还应与课外学习有机结合起来，这样才能让学生更有兴趣参与和接受德育教育。因此，在初中数学教学中融入德育教育时，老师要积极开展一些数学活动，让学生在参与活动中体会到德育教育。例如，老师可以让学生收集一些关于数学的小故事如“大禹治水曾用到了三角函数”、“祖之冲精确圆周率”等等故事，然后开展一个小型故事展览会，这样学生能够在阅读朗诵故事的时候能够更深刻的体会到古人们的智慧，了解到数学科学严谨求实等精神，从而激发学生对数学的热爱之情和严谨求实的学习态度。

结语

总而言之，对学生开展德育教育工作是每位教育工作者应尽的职责，数学老师也不例外。在数学教学中融入德育教育时，老师需要充分认识到作为教师“教书育人”的责任。因此，在进行德育教育时老师需要认真钻研、挖掘教材，充分利用教材资源和教学条件，通过各种多元化的教育手段去提高学生的兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的积极性，在保证完成数学教学任务的同时帮助学生形成良好的行为习惯和道德意识。我相信，只要我们在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]沈依腾.核心素养下初中数学教学中的德育渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：137.

[2]齐幸梅.初中数学教学渗透德育教育的探讨[J].华夏教师，2018（28）：57-58.