浅谈初中毕业班的德育教育

兰晓方

摘 要：强调素质理念的今天，学校对德育教育也越来越重视，努力促进学生的全面发展。学生良好的德育素养使他们更加从积极自觉地服从班级管理，形成和谐良好的班风环境。对于初中毕业班的学生，他们不仅身心处于明显的青春期阶段，还面临着严峻的中考压力。这就对班主任的德育教育提出了新的要求。本文将围绕毕业班班主任的德育教育策略进行简要分析论述。

关键词：初中;毕业班;德育教育

初中学生正处于叛逆心理严重的青春期阶段，而且面临着中考的压力，往往难以控制个人情绪，容易做出冲动性行为，是最容易出现各种问题的时期。而教师良好的德育素养教育，能帮助他们树立正确的人生价值观，有效指导和规范他们的行为活动，顺利度过这个人生转折点，也为未来发展奠定的基础。

一、明确学习目标，做好日常学习活动

毕业班的学生，面临的最重要的问题就是中考升学这件事。这是他们人生的第一次重要转折，很容易出现迷茫、焦虑等各种心理问题，进而影响他们正常的学习生活。教师可以帮助他们明确学习目标，对可选择的高中学校进行简单的介绍，引导学生制定合理的学习计划，将学习目标具体化和任务化，帮助学生将精力转移到学习活动中来，用踏实的行为缓解内心的焦虑。同时班主任要和各科教师进行交流沟通，对学生的学习情况有更全面的了解，让各科目教师制定详细的教学计划，引导学生的学习活动，提高他们的学习质量。除此之外，班主任也可以通过他人典型的人生成长事迹，帮助学生明确学习过程决定学习结果，人生的未来道路有多种可能，使他们理性看待中考这件事。唯有努力拼搏的行为才能提高未来应对各种情况的能力，无论以前的学习情况如何，只要现在做好每一步学习活动，就为未来发展提供了更坚实的基础。当学生全身心地投入到学习过程中，他们就能收获平静的心态，获取成功的喜悦。

二、尊重学生差异，坚持学生个体交流

学生的差异性是客观存在的，不仅表现在学习能力上，还体现在学习心态上。在同一水平的学生在面对中考这件事，有的学生能够做到自信满满，有的学生却总是忧心忡忡，还有的学生抱有无所谓的态度。而且各种心态也可能同时出现在同一个学生身上，这种情绪化的表现严重影响学生的正常学习活动，需要进行专门的心理疏導。班主任在和学生的接触过程中，通过聊天或者观察等形式认识到学生的问题，然后进行一对一的谈话活动，帮助学生解决问题，避免出现严重的后果。除此之外，学习能力一直弱的学生，很容易出现无所适从的状态，面对大家忙碌的学习状态，导致被忽视或者存在感低的心理出现，进而采取一些哗众取宠的行为来赢得众人目光。面对学生的这种错误行为，教师也要尽量避免当众批评，以免学生出现逆反心理的反效果。班主任需要用平等的态度面对学生，引导学生说出内心的想法和行为动机，采取适合的解决方法，用言行举止来引导和感化学生。除此之外，教师也可以组织学生定期举行班会，引导学生分享交流一些感兴趣的事物或者话题，畅想一下未来的人生发展宏图，用生动有趣的活动形式和内容来调节舒缓学生的学习压力，通过劳逸结合的适当放松，使学生更好地投入到下一步的学习活动当中。

三、制定班级制度，创建良好学习环境

良好的班级环境对学生的身心发展有着潜移默化的影响力。学生的德育素养不仅要靠思想上的引导，还要用制度来规范，在长期的实践活动中形成本能。用制度对学生进行行为规范和观念引导是班级管理的重要措施。教师可以和学生一起，尊重学生的民主意见，制定合理的班规要求，提高学生的遵守自觉性。教师要监督班规的落实情况，充分发挥班级干部的作用，让他们以身作则，形成表率榜样作用，引导同学之间互相学习和互相帮助，一起在奋战中考的生活中度过美好的时光，形成有效的班级管理。

四、重视家校沟通，发挥家庭教育作用

家庭和学校共同构成学生的主要生活环境。学生的全面健康成长离不开积极有效的家庭教育。特别是面对中考这种形式，很多家长的关注程度比学生还强烈，也影响了学生正常的学习生活状态。为此，教师首先要帮助家长形成科学的中考观念，建立统一的教育思想阵线，然后和家长进行学生情况的交流，以便家长对学生在校情况有更加全面的了解，对学生的未来发展规划更加科学合理，同时提供一些正确的教育方法，发挥家庭环境对学生的帮助作用。比如有的学生表现出强烈的学习焦虑，家庭就应该变成舒缓压力的环境，有的学生努力程度还有很大空间，家庭就应该成为督促进步的地方。总之，家校一体，帮助学生构建科学的学习环境，正确处理这一阶段的学习生活。

由此可见，班主任作为班级管理的主要负责人，也是学生学习成长的引路人，必须明确对毕业班学生进行德育教育的重要意义。班主任需要认真分析班级学生的德育现状，针对具体情况提出对应的解决策略，引导学生形成正确的人生价值观念，为学生的长久深远发展奠定良好的思想基础和行为习惯能力。

参考文献：

[1]新时期初中班主任如何开展德育教育工作[J]. 程守民.华夏教师.2019（21）

[2]心灵碰撞 童心呵护——班主任德育创新工作案例[J]. 杜国亮.中国农村教育.2019（14）