高中思想政治课堂中小组辩论的应用探讨

王春芳

摘 要：高中思想政治这门学科掺杂的知识比较凌乱，但是为了学生能够在即将到来的高考当中发挥得更加出色，学生要在很短的时间内学习很多的知识，以便能在最后的时期给学生留下充足的复习时间，当然这对于学生来说需要学生花费很多的时间和精力来记忆这些知识，但是众所周知高中的课程非常紧张，学生要学习的科目众多，因此如果想要学生能够更好地学习这门学科，必须要提高学生的学习效率，在这种情况下，教师可以使用小组辩论的方式来进行教学，

关键词：高中思想政治;小组辩论;活跃气氛;锻炼表达;生化思考

小组辩论这种教学方式是在之前小组合作的这种教学方式之上又不断地深化而得出来的一种学习方式，在使用这种教学方式之前，教师还是要把学生按照自身不同的情况划分成一个小组，教师再根据学习的内容给学生出一个辩题，然后让学生自己选择要支持的观点，并且为这个观点做出充足的准备，之后教师会组织一个辩论比赛，让学生在这个辩论比赛上充分表达出自己的观点，这样的教学方式能够让学生对这些知识的理解更加深刻，而在本文当中笔者也着重讨论了小组辩论这种方式。

一、活跃课堂气氛

首先小组辩论这种教学方式能够在课堂上活跃学生学习的氛围，因为众所周知，高中的课程相对比较紧张，学生基本上都是早出晚归的，这样的话学生的日常体力消耗得非常快，而且学生还有可能睡眠不足，这就导致学生在上课的时候可能会出现打瞌睡或者走神的现象，这样的话会显得整个课堂非常冷清，在这种氛围当中，学生的学习效率也不是很高，因此教师不妨尝试一下使用小组辩论这种方式来活跃课堂的气氛，如果学生能够鼓励学生在课堂上积极回答教师的问题，相信学习效率会增加很多。

例如，在“文化的多样性与文化传播”这一章节的内容当中，这一节的内容主要就是向学生介绍文化的特性以及文化传播的手段，在讲这一章节的知识的时候，教师可以使用小组辩论的方式来进行教学，比如说教师可以给学生提出一个论题：网络媒体这种文化传播媒介的产生对于人们的生活是否存在着很大的弊端？其实这个论题也是结合当今社会的现状来提出的，现在我们正处于一个信息化时代，信息的高度发展给我们的生活带来了非常大的便利，但是与此同时也给我们的生活带来了一些困扰，教师可以让学生就这个问题展开讨论，相信学生会对这一章节的知识理解更加深刻。

二、锻炼学生自我表达

而且通过小组辩论这种方式还可以锻炼学生的自我表达能力，因為辩论这个事情是需要学生有极好的逻辑思维能力以及丰富的语言表达能力，唯有这样，学生才能够把自己的逻辑观点表达得非常清晰，能让对手找不到可以反击的地方，这正是现代学生需要不断强化的一个能力。在传统的教学方式当中，学生非常被动地接受教师传递的知识，很少有可以表达自己想法的机会，甚至会经常出现学生明明有问题，但是却不敢去表达的现象，这与我们的教育理念是大相径庭的，也不利于学生的发展。

例如，在“文化的继承性与文化发展”这一章节的内容当中，这一章节也是向学生介绍文化的继承性的相关内容以及向学生介绍文化发展的途径。同时在这一章节当中，教师也可以给学生提供一个需要讨论的论题：文化的快速发展，对于我们社会是否存在着不利的地方？在现代社会，其实各国的联系是非常紧密的，而且不同国家之间的文化也相对来说传递得比较快，这确实会促进文化的发展，但与此同时，也会让我们的文化变得不再纯粹，所以教师可以利用这种现象来向学生提问这个问题，让学生充分表达自己的想法。

三、深化学生思考深度

同时使用小组辩论这种方式还能深化学生对于政治知识的理解，引导学生进入更深的思考层次，这样的话，学生会对这些知识的印象非常深刻，延长学生的记忆时间，而且还能提高学生的学习效率，对于学生来说总体效果还是非常好的。相对于传统的教学方式来说，可以称得上是质的进步，让学生能够通过自己的思考理解这些知识，让学生对这些知识有自己的理解，这样的话也能让学生在做题的时候更加灵活。

例如，在“文化创新”这一章节内容当中，文化创新这一章节的内容主要就是向学生强调文化怎样创新，创新的作用是什么，在向学生讲这一章节的知识的时候，教师也可以使用小组辩论这种方式来进行教学，教师可以给学生提供一个主题：文化创新，对于我们传统文化的继承是好还是坏？这对于现在的文化来说是一个非常严峻的问题，因为传统文化现在越来越不受到人们的重视，有些甚至已经进入濒临灭绝的状态，教师可以通过这一章节的内容引起人们的重视，引导学生对这个问题进入更深层次的思考。学生认真思考这个现象，也能加深学生对这些知识的理解，在一定程度上对于保护传统文化能够起到非常好的促进作用。

总而言之，小组辩论这种方式对于提高学生的政治成绩是非常有帮助的，通过使用这种方式可以加深学生对知识的理解，活跃学生在课堂上的气氛，提高学生的学习效率，因此希望各位教师能够认真考虑一下这种方式。

参考文献：

[1]申莉靖.浅析高中政治教学小组合作学习的开展策略[J].学周刊，2017（28）.

[2]赵慧焰.高中政治教学中小组合作教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2014（13）.