高中思想政治教学中课堂讨论的有效应用

杨涛涛

摘 要：高中政治这一学科是学生需要重点进行学习的学科，尤其对于文科生来说，是构成成绩的关键。政治学科具有较强的文科性质，因此在进行学习的过程中理解能力很重要，很多政治知识都具有较强的概念性，学生就算能够将知识理解好，但是仍需要大量的时间进行记忆，这会使得学生感到疲倦，从而在课堂学习的过程中逐渐失去学习的兴趣。但是针对高中阶段的学生来说，即将面对高考，因此在学习上容不得半点马虎。

关键词：高中政治;课堂讨论;活跃课堂氛围;深化知识记忆;锻炼表达能力

高中政治学科分为几个模块，每一个模块都有与之相对应的学习方式，因此，学生在学习每一部分的知识时，都需要改变自己的思维方式。对于教师来说，课堂中进行教学时，不能够单单只是采取单纯地课程讲解，而不注重对学生能力的培养，政治知识本身就比较枯燥无味，再加上教师口头授课，更是加剧了乏味性。高中生已经不像初中小学学生那样，对教师的讲解方式比较顺从，因此教师应该转变方式，多从学生的课堂听课需求出发，真正使得学生愿意参与。

一、活跃课堂气氛

课堂氛围对于学生的听课兴趣培养来说十分重要，对于学生来说，课堂讲课不能够只是教师一个人的事情。这样会使得学生体会不到课堂参与感，不利于对学生能力的培养和兴趣的培养。课堂中，让学生参与其中，学生体会到了来自课堂的吸引力，自然愿意参与其中。讨论式教学就是教师在课堂中给学生增加讨论的环节，让学生有时间进行讨论，发表自己的意见，可以有效地进行知识理解的交换。这样，一节课当中，不仅仅有教师进行讲解知识，也有学生进行思考的环节，课堂氛围就提升了。

例如，在教授“树立正确的消费观”这一小节时，教师在进行这一节课的讲解时，可以问学生一个问题：同学们，你们平常在消费的时候都抱有什么样子的心态呢？激发学生的回答欲望，活跃课堂教学氛围。找几个积极活跃的学生阐述自己的观点，然后教师就可以对学生的普遍消费心理有了一个了解。这时，教师可以直接先让学生之间进行讨论，讨论什么样的心理才应当是正确的消费观念，引导学生在不断的思考过程中学习本节课的知识，课堂学习氛围就会被充分地调动起来。

二、深化知识记忆

高中政治知识点都是属于理论性质的，因此对于学生来说，在课堂中能够理解好知识点才是第一步，因为大多数的政治知识点都是需要背诵的，在考试当中也会有大量的涉及。对于学生来说，短时间内的学习不会有很深刻的印象，在背诵记忆的过程中又会有很大的难度，为了让学生减轻在课堂教学中的压力，课堂中让学生进行讨论可以再次让学生进行思考，这样学生对知识的印象也就加深了，自然也就达到了深化记忆的效果。

例如，在教授“面对经济全球化”这一小節时，教师在讲课之前先给学生留时间，让他们自己看课本可以相互讨论，找出面对全球化的相应措施。学生在自己预习课本的过程中可以通过自己的理解找出答案，又可以让学生在相互讨论的过程中相互交换自己找出的内容，如果有不一样的地方，学生通过讨论可以发表自己的见解，并最终通过讨论找出正确答案。学生讨论之后，教师可以抽取小组代表回答问题，学生在最后得到正确答案后，加深了对知识的印象，增加了记忆能力。

三、锻炼表达能力

高中阶段的学生也是锻炼表达的关键时期，对于学生以后的成长也非常有帮助。但凡是牵扯到语言类知识的学科，都需要让学生学会表达，能够表明出自己的观点。如果教师仅仅只是局限于课本知识的界限，那么，在教学中提高学生的课堂学习效率，肯定容易只存在于形式，而不能从根本上提高学生成绩。让学生在进行讨论的过程中，无形之中可以增加学生理解知识的机会，让学生对本节课学习的知识能够及时得到理解，同时可以在讨论的过程中锻炼了学生的表达能力。

例如，在教授“公司的经营”这一小节时，教师可以让学生在课堂中以小组讨论的形式进行。课堂中，教师先给出学生几个问题，给每个小组都分配不同的问题，引发学生的讨论思考能力。学生针对公司的经营会有自己的观点，这样让小组学生通过讨论发表自己的观点，这样学生就会在讨论中锻炼自己的表达能力。教师在学生讨论之后，再对学生的讨论成果进行分析，加深对课堂知识的认识。

总而言之，高中政治学科对于学生来说是难点，也是重点。课堂是学生进行学习的关键，教师需要做好的不仅仅是将知识传授给学生，更是需要让学生在不断的学习当中，形成自己的能力，这种能力将会对学生的学习有很大的推动作用。课堂中，政治教师需要不断对学生进行观察，明确什么才是学生最需要的，然后根据学生的情况制定出最符合他们情况的教学方法，这样课堂教学效率会大大提高。

参考文献：

[1]李志平.基于法治素养培育的高中政治课堂[J].思想政治课研究，2016（03）

[2]武佐玲.高中政治教学生活化探析[J].学周刊，2015（08）