小学数学有效教学的策略研究（1）

刘芯伸

摘 要：数学学科作为一门抽象性学科，是培养学生理性思维的重要依据，也是提高学生逻辑性的主要方式。随着新课程的不断深化，有效教学成为了教师越来越关注的话题之一，同时，也在不断渗透到小学数学教学活动中。因此，本文笔者对有效教学展开研究。

关键词：小学数学;有效教学;游戏化模式;问题化情境;生活化场景

处于小学阶段的学生注意力很难集中于学习活动中，容易被趣味化的事物所吸引，同时，小学生的思维方式还是以具体形象为主，因此，教师作为学生学习的引导者，应重视学生心理发展的变化，适时运用有效的教学方法使学生全身心投入到学习活动中，这样不但能够使学生发挥其主观能动性，而且能够不断提高学生的数学素养，以完成学习目标。本文以小学数学为切入点，从“游戏化模式、问题化情境、生活化场景”三个方面对有效教学的策略进行分析与探究。

一、运用游戏化模式，激发学习兴趣

兴趣是学生主动投入学习的内部动力，也是增加参与程度的必要保障，而游戏化的教学模式恰恰能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应将数学知识赋予趣味化的特征，并构建游戏活动，让学生主动参与到集体性活动中，这样不但符合学生的心理需求，增加了他们的参与意识，而且能够使学生潜移默化地获得新知识，从而为教学活动的顺利展开奠定基础。

筆者在“可能性”教学中，为了使学生初步体验随机现象结果的不确定性，并能在具体场景中分析可能性大小的原因，课前准备好“活动转盘、统计表、奖品”等实物，首先提出：“同学们，你们喜欢超市抽奖时转转盘吗？”学生们异口同声地回答：“喜欢。”于是运用课前准备好的活动转盘组织学生进行“转转盘”游戏，激发了学生们的兴趣，他们都举起手纷纷想要参与，转盘上有“香皂、洗发水、纸巾”三个选项，提出：“同学们，你们预测下等会转到哪个奖品的可能性大？哪个奖品的可能性小？为什么？每个人转完转盘后将手边的统计表填入。”于是请每个学生走到讲台转动转盘，同时，学生也将以上问题填入到统计表中，体会到可能性大小和奖品数量多少的关系。此外，通过这一游戏活动，学生体会到了不确定性相关知识的学习乐趣。

二、创设问题化情境，塑造探究意识

学生作为发展中的人，每个学生的能动性是至关重要的，教师不能再以一言堂的方式展开教学活动，而需创设问题化情境，塑造学生的探究意识，给予学生一定的空间，让学生产生主动思考的习惯，这样不仅能够使学生联系新旧知识，不断完善知识体系，还能够培养学生自主学习的能力，从而使学生获得可持续的发展。

笔者在进行“小数混合运算”教学中，为了使学生灵活掌握小数四则混合运算顺序和运算律，考虑到学生对整数四则混合运算具有一定的学习，首先以问题作为载体，复习旧知识，提出：“26+2×44-39;12×（108-23+45）”，学生根据已有的知识，将答案正确计算出，于是揭示本章节的主题：“小数的四则混合运算”，再次运用多媒体投影技术出示情境图，即：“每个篮球的价格为35元，每个足球的价格为63元”，建立在题设的基础上，提出问题：“老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩下多少钱？如果足球和篮球分别调整价格，每个篮球变为34.5元，每个足球变为63.2元，老师还是用200元买3个篮球和1个足球，则如何计算？”学生根据具体的问题列出算式，并类比整数四则运算法则总结出小数四则运算法则。因此，通过问题情境，不仅使学生建立起新旧知识之间的联系，产生一定的迁移能力，还使学生灵活掌握了新知识。

三、构建生活化场景，提高应用能力

数学知识与生活息息相关，同时，小学数学教学内容呈现基础性、生活化的特点，教师应抓住学科这一特点，根据具体教学内容，构建生活化场景，使学生感受到数学知识的应用价值，这样不仅能够拉近数学与生活之间的联系，丰富学生的生活常识，还能使学生运用数学知识解决实际问题，以提高学生的应用能力，从而使学生全面发展。

笔者在进行“图形的旋转”教学中，为了使学生正确理解顺时针方向和逆时针方向，进一步发展学生的空间观念，首先运用多媒体投影技术，展示游乐场中一些游乐项目的视频，如：“旋转的风车、摩天轮”，学生对其产生一定的学习兴趣，进而提出问题：“这些物体是如何旋转的？”随后拿出课前准备好的钟表，由于钟表是学生日常中熟悉的物品，在此基础上，让学生观察钟表的指针如何旋转，使他们认识到“顺时针旋转”和“逆时针旋转”概念，因此，通过生活化的场景，加深了学生对新知识的理解，也使得学生感受到数学理论知识的应用价值。

综上所述，有效教学是传统教育理念基础上的一次创新，因此，教师在教学过程，应合理组织学生进行游戏活动，使学生体会到数学知识的学习乐趣，同时设置课堂问题，不断激活学生的思维意识，培养其探究能力。此外，教师也可构建生活情境，让学生感受到数学知识的实用性，从而实现有效教学。

参考文献：

[1]王娜婷，吕纬纬.小学数学有效教学策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（5）.

[2]冯小荣.新课程背景下小学数学教学有效性问题探析[J].好家长，2018（5）.