小学数学有效教学的策略研究

董友林

摘 要：随着新课程改革的不断深入，学科教学也随之更新。在小学数学教学中，有效教学这一理念成为教师越来越关注的话题，它不仅是学生高效学习的要素，还是发展学生数学思维的前提。此外，有效教学不断渗透于小学数学教学过程中。因此，本文笔者对有效教学展开研究。

关键词：小学数学;有效教学;充分备课;巧设问题;针对练习

小学是学生数学思维发展的重要阶段，也是初步建立数学概念的启蒙时期，由于教师常常以填鸭的方式展开教学活动，造成学生的能动性未得到发挥。此外，对学生的学习行为产生一定的阻碍作用，因此，教师在教学过程中，应从教学的多个环节精心设计，使之与现代教育观念相契合，这样不仅能够发展学生的数学思维，还能培养学生良好的学习习惯，以实现有效教学。本文笔者以小学数学作为切入点，从“充分有效备课、巧设课堂问题、及时针对练习”三个环节对有效教学进行分析与探究。

一、充分有效备课，全面掌握学情

备课是上好一节课的关键，也是全面了解学生的前提。而目前教师在备课环节，往往忽视学生的学习情况，只是将备课教材作为唯一的备课工作，造成教师的“教”和学生的“学”产生脱节现象。因此，教师应全面掌握学生的原有知识水平和思维发展现状，并进行充分有效的备课，这样不仅能够找到适合学生学习的方法，还符合“以人为本”的教育观念，为教学的顺利展开奠定基础。

笔者在进行“比的基本性质”备课中，考虑到学生对分数的基本性质具有一定掌握，而且处于这一阶段的学生有一定的推理概括能力，他们能够根据比与分数、比与除法的关系，推导出比的基本性质，因而，以复习分数的基础性质作为教学导入环节，进而引申出“比的基本性质”，同时，在举例验证的过程中，笔者引导学生在小组合作交流中分析、整理、推导验证，并通过这一过程提高学生具体的综合概括能力。因此，通过备课环节，不仅全面掌握了学生的已有知识水平，还能够符合学生的思维发展特点，构建预设的教学活动场景，并为教学活动的顺利展开提供充分保障。

二、巧设课堂问题，激活发散思维

素质教育观强调学生的创新能力，而发散思维恰恰是培养学生创新能力的前提。因此，教师不能忽视学生的独特性，并应巧妙地设计课堂问题，如：学生思维矛盾处，这样不仅能够加强学生对知识的理解程度，还能发挥問题的导向作用，激活学生的发散思维，同时，问题也将迎刃而解，从而构建新的知识体系。

笔者在进行“圆的周长”教学中，考虑到圆的周长是在长方形、正方形的基础上学习的，为了使学生掌握圆的周长和圆周率的含义，首先运用多媒体技术创设情境，展示“小明和小花在花坛周围跑步，小明沿着正方形路线跑，小花沿着圆形路线跑，结果沿着圆形路线跑的小花获胜”，这一场景激发了学生的学习兴趣，在此基础上，提出系列问题，如：“小花和小明跑的路程实际是什么？怎样计算正方形的周长？怎样计算圆的周长？能不能用一种方法测量圆的周长？”这一系列问题激活了学生的发散思维，他们利用课前准备好的皮筋和圆片计算出圆的周长，同时将圆片的周长记录下来，一段时间后，他们发现了蕴含在周长和直径中的规律，进而认识到了圆周率。通过这一系列的问题，不仅增加了学生的问题意识，还使学生体会到了新知识的形成过程，从而完善了知识体系。

三、及时针对练习，巩固基础知识

练习是巩固基础知识的重要途径，也是检验知识漏洞的方式之一。教师不能再以题海的模式使学生展开练习活动，而是要设计循序渐进的问题，使问题由易变难，由简单到复杂，这样不仅顺应学生思维发展的规律，还能够达到练习的目的，同时，教师也应及时发现学生的薄弱之处，引导他们进行针对性练习，从而不断完善知识体系，以实现高效学习的目的。

笔者在进行“百分数化成小数和分数”教学中，为了巩固学生对百分数等相关知识的理解和运用，首先设置“几分之几等分数问题”，让学生回忆分数的应用。在此基础上，涉及到百分数的问题，如：“将小数、分数改写成百分数;用百分数、小数、分数表示直线上的点;百分数的应用问题”等。通过这一系列问题，不仅使学生了解自己的知识漏洞，还巩固了所学知识。此外，每个学生对分数、小数和百分数能够清晰地区分与转化，从而为后续相关知识的学习提供良好保障。

综上所述，在新形势下，有效教学理念成为了一种创新型理念，也是教师越来越重视的理念之一，教师作为教学的研究者，应不断将其落到实处，要求教师巧妙设计教学的各个环节。首先应研究小学生的思维发展特点，并进行完善备课，使教学内容和教学方法与学生的数学认知发展现状相契合，为教学活动的展开奠定基础。同时，在课堂教学中，不能忽视学生的能动性，并设置一系列问题，以激活学生的发散思维。此外，在教学结束后，也应针对性地设计适当练习，以巩固学生对基础知识的理解，从而使教学达到有效性。

参考文献：

[1]杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊，2017，4（4）：117-118.

[2]肖春.浅析提升小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2017，10（10）：74-75.