小学数学有效教学策略探究

唐平

摘 要：在如今，伴随着课程改革的推进，学生学习需求的不断提升，过去教学中较为陈旧的教学设计已经不再适合如今教学的发展，相应地，为了面对这一问题，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学的实际情况对教学的策略进行改进。小学数学作为小学阶段的重点学科，其优化革新就显得尤为重要。而小学数学教师在实际的教学过程中就需要能联系学生的发展情况，采用更有效的教学方法进行教学。本文对小学数学有效教学的策略进行了探究。

关键词：小学数学;有效教学;策略探究

有效教学即极为有效化的教学，其是相对于传统教学中低效化的教学设计而言的。若能实现有效教学，即可以达成对教学效果的有效提升。而为了实现有效教学，就需要教师能够在日常的教学过程中能联系教学的实际内容对自己的教学策略进行修改，找到自己教学中存在的问题，从问题入手进行改进。针对有效教学的创建，笔者结合自身教学实际从三个方面提出了相应的教学改进措施，希望能够对广大小学数学教师的教学有所借鉴。

一、深入研究教材，设置有效教学目标

一个清晰而明确的教学目标是实现有效教学的重要前提，而为了实现这一点，教师在实际的教学过程中就要能将教材的深入研究重视起来。在过去的小学数学教学中，教师在进行教学时往往没有一个有效的教学目标，其进行教学的流程只是按照自己的教学经验和自己对数学知识的认识而进行的。在这样的教学模式之下，教师虽然能有效地进行知识点的传授，但由于没有一个清晰明确的目标，学生在学习过程中常常会陷入迷茫。而在如今，为了实现小学数学有效教学的开展，教师就需要能将教学目标的创建重视起来。

例如，在“用字母表示数”这一课的教学之中，为了实现对该课知识内容的有效讲解，教师在实际的教学过程中就需要能对本课的知识内容进行深入的研究，找到本课知识的重点，并在此基础之上将本课知识的目标明确出来。在此前提之下，教师再进行实际教学流程的设计。而本课的教学实际中，教师就要能明确其教学目标：1.使学生明确用字母表示数的意义与其方法;2.使学生明确字母表示数的必要性;3.使学生学会用字母表示数，并能掌握在数字变换之后，相对应的字母的运算规律。

二、结合教学内容，有效创建教学情境

数学是一门具有相当难度的学科，很多学生在学习的过程中往往由于数学的难度而对其产生畏惧心理。在这种情况之下，教师再进行教学，是很难让学生能投入到数学的学习之中的。而为了实现有效数学教学的开展，教师在教学中就需要能做出改变。在这里教师就可以使用情境教学的方式来实现对学生学习积极性的调动，使其克服对数学的畏惧心理。而为了实现此目标，教师在进行教学时，就需要能运用可使用的教学条件，联系教学的实际内容，将多媒体教学工具的作用有效地发挥出来，进而在相应教学工具的使用之下，达成对相应趣味化教学情境的创建。学生在教学情境的影响之下，也就可以正式进行数学学习。

例如，在进行“分数”相关知识的教学时，为了实现对学生的有效教学，教师就可以结合教学实际创建有效教学情境。在实际的教学过程中，教师就可以借助分苹果的方法进行类比，创建生活化的教学情境，进而在其中使学生明确分数的实际含义，再让学生通过分析可以对苹果进行划分的前提，使学生明白为什么分数的分母不能为0。而通过此过程，学生的学习兴趣也就可以得到调动。

三、联系生活实际，创建多样化作业设计

作业是教学的重要构成，其虽然不是课堂教学的组成部分，但其作为实现课堂所学知识巩固的重要手段，对最终教学的效果也有着非常直接的影响。为了实现有效教学的开展，教师也就需要能将有效作业队设计重视起来。而在此处，为了实现有效作业队设计，教师就需要能先明确何为有效化的作业。在过去的小学数学教学中，教师在进行作业设计时往往会过多地考虑知识性内容的掌握。在此影响之下，教师在进行作业设计时，其会将作业的重点放在对理论知识的考查之上。而这样的作业设计趣味性较差，且通过对其进行练习，也不能实现对学生能力的有效发展。在如今，能力的发展已经成为了数学教学所要实现的重要目标，故在此基础之下，教师也就需要能对自己的作业设计进行改进。教师要能结合所授知识的类型，结合生活实际设置多样化的作业，即在保留原有部分知识性作业的同时，加入一个探究性的发展作业，进而达成对学生学习兴趣的有效调动。

例如，在“平移和旋转”这一课的教学之中，为了实现对学生能力的发展，加深学生对该课知识的认识，教师就可以结合生活实际进行多样化的作业设计。在设计的常规的知识性作业之后，教师就可以为学生布置以下的实践性作业：1.让学生寻找在生活之中的平移和旋转;2.利用平移和旋转制作美麗的复杂图形，并通过此过程使学生初步认识到数学之美。

综上所述，为了实现小学数学有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就需要能作出改变。教师要能做到深入研究教材，设置有效教学目标;结合数学内容，有效创建教学情境;联系生活实际，创建多样化作业设计。

参考文献：

[1]包赟.小学数学有效教学策略谈[J].甘肃教育，2016（03）：102.

[2]刘丙红.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].数学学习与研究，2015（20）：130.