关于新冠肺炎疫情下如何上好初一英语网络直播课的思考

汤珊

摘    要：受新冠肺炎疫情影响，各地教育部门积极响应党中央的号召，带领广大师生认真落实“停课不停学”有关部署要求。对此，如何上好网络直播课成了摆在教师面前的一道难题。作为一名初中英語教师，我将从教师角色的转变、教学工具的改变、教学方式方法的改变以及课程资源的开发四个方面，结合自己的教学实际，谈一谈如何上好初一英语网络直播课。

关键词：角色转变;教学工具的改变;教学方式方法的改变;课程资源开发;网络直播课

2020年春节，突如其来的新冠肺炎疫情牵动着全中华儿女的心。人们在被迫宅家之时也暗自庆幸自己没有感染新冠肺炎。宅家期间，根据疫情发展情况，各地教育部门积极响应党中央的号召，带领广大师生认真落实“停课不停学”有关部署要求。 “停课不停学”对教师群体无疑是一个专业能力和学习能力的考验。本人，作为一名初一英语教师，现就新冠肺炎疫情下如何上好初一英语网课提出一些感想和愚见。

首先，教师角色的转变

“停课不停学”虽是抗疫应急之举，但也是对“互联网+教育”的考验。如今，互联网迅速发展，社会方方面面无一不受其影响。疫情之前，互联网已经影响到了教育领域，此次疫情更是体现了互联网对教育的影响。如果教师们还是故步自封，不愿意接受新事物，认为线上教学作用不大，那这样的老师在未来的几年内必将会被淘汰。试问，一个不愿意接受新事物的老师，又如何教会学生创新呢？互联网时代，教师群体的角色已经不再是单纯的传统课堂上的老师。所以，教师们要迅速转变心态，打破传统观念，转变教学方式方法以适应社会发展需求。疫情期间，我们要明确，教师群体的角色就是“教师+网络主播”双重角色合二为一。

其次，教学工具的改变

互联网时代，传统教学方式下很多学校的教学工具已经非常先进。但随着教师角色的转变，教学工具又将有哪些方面的改变呢？上文已经提到教师群体的角色就是“教师+网络主播”双重角色合二为一。那么教学工具也将从传统的“粉笔黑板投影仪”变成“粉笔黑板投影仪+教学直播工具和直播平台”。最简单的教学直播工具就三种—畅通的网络、一个手机支架和一部手机。条件允许的情况下可以准备一台电脑、一个数位板、镁光灯等直播工具。市面上直播平台非常多，疫情期间免费开放的直播平台更是层出不穷。我校使用的是钉钉直播平台，该平台可以实现屏幕共享，这样学生们也能够比较清晰地看见老师的授课课件。同时，该平台有三种直播模式，可以满足授课教师的各种需求，尤其方便不愿意露脸的老师进行直播。同时该平台还支持“直播保存回放”，这样也方便不能按时参加直播，或者听课时没有及时记下笔记的同学回看视频进行学习。有一些同行则更喜欢用腾讯会议直播平台进行线上教学，总之老师们可以根据自己的喜好进行教学直播工具和直播平台的选用。

再次，教学方式方法的改变

线上教学和传统的课堂教学在教学环境、教学反馈、教学互动等各个方面都不同。直播教师必须进行教学方式方法的改变。首先，直播课堂用语要亲切自然、简洁直接、富有幽默感。教学过程中多设置悬念，促进师生互动。课堂提问尽量使用选择题等比较方便学生进行在线输入答案的题。同时，直播教师穿着不能过分随意。其次，女老师们尽量带妆授课。不会化妆的女老师和男老师可以开美颜授课。当学生从老师的外在就能感受到教师对直播课的重视时，学生才能更加重视直播课。

最后，课程资源开发

网络直播课和传统教室教学不同，这就要求老师们对教学资源进行深入剖析，结合直播课的特点，以教材为本，开发新的课程资源。以人教版七年级下册英语第三单元为例。按照教室课堂教学，本单元课分为五个课时。这五个课时分别是：第一课时 （Section A 1a-2e）; 第二课时 （Section A Grammar Focus-3c）;第三课时（Section B 1a-1e）;第四课时（Section B 2a-2c）;第五课时（Section B 3a and Writing）。但是，考虑到学生上网络直播课自律性较差，复习巩固不够这一现实。按照这样五个课时进行授课显然是不可取的。这时就需要老师们深入开发课程资源，改变原授课课时。比如可以对该单元的授课课时进行如下改变：第一第二课时不变，第三课时变成“Revision Section A 1a-3c”，第四至第六课时往后顺延。其中，第三课时的复习课是基于教材内容和直播课特点，在传统教室授课的课时中加进去的一节课。这一课时的课没有现成的教材供老师参考。这时候就需要老师们发挥主观能动性进行课程资源开发。第三课时的复习课我是这样开展的：先通过“How dou you do？”手指操视频跟学生们隔屏互动并展示上课要求，帮助孩子们调整心态，准备上直播课;接着用“How do you go to school？”京腔版视频进行导入。这样一来，一方面用魔性的歌曲吸引学生注意力，另一方面也能帮助学生们回忆起之前两个课时所学的关于交通方式的知识点。紧接着提炼一些导入部分视频里的关于交通工具的歌词，请孩子们对歌词进行改编。这样一来，就帮助学生们复习了第三单元第一二课时的词汇。接着从导入部分视频曲目入手，引出How、How long、How far等几个特殊疑问词（组）的用法，并使用学生比较熟悉的地点和人物创设相关选择题帮助学生们进行巩固练习。再在选择题中穿插三位数的英语表达、get to/ go to 和 take的用法。最后带着学生从以下三方面总结本次复习课的知识点：第一、词汇和词组;第二、语法（How、How long、How far）;第三、其他（三位数的英语表达、get to/ go to的用法、take的用法）。这样一节复习课既脱离了教材又以教材为基础，帮助学生巩固了前两个课时的知识。同时结合直播课特点，利用视频、歌曲和学生们熟悉的图片吸引了学生的注意力。所以，在进行网络直播课时，需要老师们真正变成课程的开发者，开发符合学情的课程资源。

总之，要上好一节网络直播课，老师们要先转变传统的观念，选取适合的教学直播工具和直播平台，积极开发适合网络直播特点但又不会脱离教材的课程，帮助学生上好直播课，上出有质量的直播课。