新时代《思想道德修养与法律基础》教学方法研究

摘 要：新时代背景下，人们越发重视科学化育人，如何科学的创新《思想道德修养与法律基础》成为教育者必须思考的问题之一，高校使用完善的思想政治教育机制是很多教育学者的奋斗目标。为适应新时代要求，高校应致力于以立德树人为核心，以育人大格局为教育理念。为提高高校思想政治的教学质量，教师必须对教学方法进行有价值的实践探索。本文在大思想政治视域下，以高校《思想道德修养与法律基础》为研究对象，为提高教学质量做了教学方法的实践性思考。深入分析现如今高校《思想道德修养与法律基础》的教法现状，明确教学方法的重要性。对高校的《思想道德修养与法律基础》的教育方法加以创新性研究。

关键词：新时代;《思想道德修养与法律基础》;教育方法;工作机制

基金项目：2018年天津市高校思想政治理论课教学改革创新示范团队项目研究成果。

1 引言

现如今，党和国家对育人工作高度重视，陶行知曾经也说过：教育是立国之本。简简单单几个字，阐述了教育的重要性，教育乃国之根本，国家要想强大，离不开教育这一强大的后盾。高校教育是教育阶段中的重要一环。如何更好的促进高校教育的发展呢？离不开好的教学方法。爱因斯坦曾经说过，一个人如果想成功需要三个重要的因素，即需要辛勤的劳动;需要正确的方式方法;需要有实际行动，少谈空话。[1]从爱因斯坦的话中我们能够明白，高校教师使用好的教学方法极为重要。为使高校《思想道德修养与法律基础》课程发挥其应有的价值，笔者做了关于高校生思想政治教学方法的探究，期望能为《思想道德修养与法律基础》方法“添砖加瓦”。

2 高校的《思想道德修养与法律基础》课程推进现状分析

首先，《思想道德修养与法律基础》课程模式传统落后，在传统教学模式下衍生出的新型教学方法，也只是换汤不换药，不利于学生能力的提高。受旧有思维模式的影响，使得《思想道德修养与法律基础》方式传统且落后，僵硬死板，形式老套。如何使《思想道德修养与法律基础》在高校具有实效性，进而使全校产生“大思想政治”教育氛围，是当下高校领导们需要考虑的。现阶段高校各项制度机制不能保障《思想道德修养与法律基础》机制发挥应有的价值，不能及时了解学生的学习情况与生活情况，相关学校主管部门在教育资源方面的力度不够。由此可见，高校各个职能部门没有做好充分动员工作，组织力度不够，使得《思想道德修养与法律基础》收效甚微。[2]

其次，对创新教学理念认识不深刻，改革意识薄弱，对于创新《思想道德修养与法律基础》机制的意识转换不到位，阻碍《思想道德修养与法律基础》教学质量的提高。尽管国家、市、学校都强调育人工作是高等学校教育教学的重要组成环节，但部分行政部門、专业院系意识转换不到位，直接影响工作开展的执行力。如何转换市场经济冲击导致的功利主义在校内的盛行而引发忽视思想政治工作教育，是现阶段拟解决的突出问题之一。[3]现阶段的高校思想政治教学方法，虽然经过长时间的改革和创新，但是依然显得较为陈旧。满堂灌、学生被动听学教学方法成为当前高校思想政治教学的主要使用手段，填鸭式的教学方法依然留存。传统的教学方式根本无法吸引在校高校生的学习积极性和注意力，也达不到应有的教学效果。

最后，教师素养有待提高，不能对课堂进行有效的把握。在实际教学工作中，教师呈现出理论文化素质差的现象，不能给学生做榜样。教师的实际素养与现实需要之间脱节现象严重，不能对学生情况进行有效的把握。从整体来看，教师要想使高校育人工作顺利展开，教师的素养是一个不可忽视的重要方面。但是，在育人工作中，不能起到好的示范作用。教师的实际素养差，跟不上现实发展的实际需求。在理论认识上，对《思想道德修养与法律基础》课程把握不准确，认识不深刻，如此不利于育人工作的顺利开展。此外，教师工作态度有待提高，工作不认真，没有形成融洽的师生关系，以上都导致《思想道德修养与法律基础》课程在应试教育下举步维艰。创新型教学方法虽然被提出，但是教师利用率低，忽视学生能力的培养。在实际的教学过程中，高校教师对新型教学方法的重视程度不够，这导致新的教学方法在思想政治教学中无法发挥其应有的作用，在教学理念上依然较为落后，课堂效果依然缺乏改善，无法提升《思想道德修养与法律基础》的教学效果和教学效率。

3 创新高校《思想道德修养与法律基础》课程方法的探索和实践

笔者认为，高校《思想道德修养与法律基础》的教学质量要想提高，就必须打破传统教学方法的束缚，采用新型教学方式。下面笔者做具体介绍。

首先，结合显性教育与隐性教育，强化高校师生的育人意识。应该以课程建设为平台，实现不同学科间育人价值的勾连，以课堂内外的互通和多学科教师与行政管理者的联动，实现思想道德素质与法治素质的提升。[4]

其次，要将高校思想政治教学与日常生活相结合。陶行知一个十分重要的教育思想是生活即教育，他认为教育来源于生活，又回归生活。笔者将高校思想政治教学与学生的日常生活相结合，将高校《思想道德修养与法律基础》课程简易化、生活化。《思想道德修养与法律基础》如果仅仅停留在理论知识层面，不利于学生生活经验的积累，成功的《思想道德修养与法律基础》，应该要“落地”，能够应用到学生的实际生活之中。因此，教师在《思想道德修养与法律基础》过程中，不仅要关注学习层面，也要牢牢抓住学生的生活方面，让教育回归生活，使教育达到经世致用的目的。

最后，教师在《思想道德修养与法律基础》课程中，教师必须将人文主义情怀融入到育人工作中，真正做到以人为本。《思想道德修养与法律基础》课程中，教师应该遵循以下两项原则：一教师要循循善诱，不能心急。思想政治教学本身就不是一项可以一蹴而就的工作，需要教育者给以学生更多的耐心，循序渐进。明确学生要想从《思想道德修养与法律基础》中获得成长，就必须遵循循序渐进原则，通过自身作则，让学生们从内心深处真正意识到《思想道德修养与法律基础》的重要性，逐渐改变学生思想习惯，纠正偏误。二引导学生原则。师者传道受业解惑也，教师在教学中的任务就是要起到引领学生的作用，而《思想道德修养与法律基础》更应该如此，教师应该发挥自身的优势，通过正确的教学方法，引导学生学习思想政治内容，提升对思想政治的敏感度，引导学生，纠正他们在思想中的偏误。

4 结语

综上所述，本文在大思想政治视域下，以高校《思想道德修养与法律基础》为研究对象，为提高教学质量做了教学方法的实践性思考。深入分析现如今对高校思想政治的教法现状，明确教学方法的重要性。对高校的《思想道德修养与法律基础》课程方法加以创新性研究。

参考文献

[1]丁亚莉.新时代文化自信对高校《思想道德修养与法律基础》工作创新的重要作用和现实意义研究[N].科学导报，2019-11-08（B02）.

[2]张德荣.新时代创新宣传思想政治工作之我见[N].企业家日报，2019-10-17（003）.

[3]郭馥铭.新时代大学生《思想道德修养与法律基础》工作创新策略研究[J].长春师范大学学报，2019，38（09）：21-23.

[4]芮明珠.新时代高校扩招后学生思想政治工作路径的创新[J].九江职业技术学院学报，2019（03）：58-60.

作者简介

王福蕊（1988-），女，汉，天津，天津现代职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：思政，民商法，经济法，从事思政教学工作。