高职产教深度融合实践教学育人模式研究

摘 要：随着我国教育领域的快速发展，对职业教育提出了更高的要求，高职院校不仅仅要培养学生的专业技能，更要锻炼学生的实践运用能力，促使学生能够满足社会企业的用人需求，为企业提供源源不断的专业型人才。本文以具设计与制造专业为例，简要分析了高职模具设计与制造专业教学发展现状，对产教深度融合实践教学育人模式构建策略进行深入探究。

关键词：高职;产教融合;实践教学;育人模式

现如今，我国各地区积极响应国家政府号召，推进《中国制造2025》战略，鼓励地区内的高职院校開展专业教学改革，重点培养应用型人才。基于此种背景，高职院校模具设计与制造专业从人才需求的角度出发，深入发展产教融合，强化校企合作，致力于构建更科学的产教融合人才培养模式，提高毕业生专业素养，满足社会发展需求，相应国家号召。

1 高职模具设计与制造专业教学发展现状分析

现如今，大部分高职院校的专业教育都已经初步实行校企联合的育人模式，高中院校各专业教师根据不同专业的岗位就业方向市场发展趋势及企业用人需求，调整课程结构，补充课堂教学内容，为学生提供定期进企业实习的机会，比如：毕业实习、工学结合、顶岗实习、校内基地训练、外聘教师训练、技能培训等。院校磨具设计与制造专业已经开展产教融合教育模式，依托本地区经济优势，联合地区内的中小企业，建立校企合作，共同培养专业人才，为企业提供定向人才供给[1]。

2 高职模具设计与制造专业—产教深度融合实践教学育人模式构建策略

2.1 引进分类模式，充分利用育人资源

要想构建产教深度融合实践教学育人模式，教师可以进一步深化产教融合模式，在现有教学模式的基础上，细化育人类型，比如：集约式育人模式、合作式育人模式、技术合作式等。举例分析，集约式就是将专业课程作为核心，开设校内校外的实训基地，引进外聘专职兼职教师，邀请资深技术人员;合作式育人模式就是融合校园与企业育人资源，实行“双师”教学，全面培养学生的专业素养与技术运用能力;技术合作式主要就是将专业技术作为教育核心，重点培养学生的技术运用能力。教师可以结合具体的情况，选择或者调整育人模式，在最大程度上发挥产教深度融合育人模式的教学效用[2]。

2.2 结合市场发展趋势，构建多样化培养方案

要想构建产教深度融合实践教学育人模式，教师要贯彻落实“切实”原则，紧紧把握专业对口市场发展趋势，根据实际情况，调整人才培养策略，构建科学、合理、可行、多样的人才培养方案。教师要在原有专业人才培养方案的基础上，将学生的职业能力作为核心，调整学生考核标准，优化课程体系，去除落后课程，引进先进技术课程，形成与市场发展趋势紧密相关的培养体系。此外，还可以引进“订单式”的人才培养模式，就是利用现有的产教结合资源，与企业合作，根据企业的具体需求培养人才，定向供给给企业，既能够满足企业对专业人才的需求，有能够有效解决院校学生的就业问题，还能够将其作为办学特色，吸引更多生源[3]。

2.3 强化专业教师管理，提高产教融合教育水平

要想构建产教深度融合实践教学育人模式，不仅要调整学生教学模式，更要强化专业内各课程任课教师的管理，提高骨干教师的专业能力与教学水平。院校可以定期指派骨干教师进入企业实习，在一线生产线见习，获取更多先进技术，将先进技术带入校园课堂，完善产教深度融合育人模式。在教师进入企业见习的过程中，能够感受企业文化，体验真实的企业工作氛围，积累工作经验，为学生提供更优势的专业教学。

2.4 构建科学教学环境，满足企业用人需求

要想构建产教深度融合实践教学育人模式，还要营造良好的专业教学环境，潜移默化影响学生思维，引导学生主动探索专业知识，掌握专业技能，主动参与专业实训，锻炼学生的专业技能。教师要建立“学做合一”的教学模式，为学生提供充足的锻炼空间，根据教师的指导与理论知识，动手实践，第一时间掌握操作技巧，形成良好的专业能力，成为能够满足企业需求的人才[4]。

3 结语

综上所述，结合阶段的社会发展趋势，高校构想构建产教深度融合实践教学育人模式，就要从多个角度入手，联合各方力量，充分利用育人资源，培养更多更优秀的模具设计与制造专业应用型人才。教师可以引进分类教学模式，根据市场发展趋势，构建科学教学环境，提高产教融合育人效率，全面满足企业用人需求。

参考文献

[1]刘银芬，杨燕，余璇.高职院校产教融合模式现状研究[J].智库时代，2019（51）：225-226.

[2]董春利，房薇.高职产教融合新形式“实践教学外包”的研究[J].辽宁高职学报，2019，21（12）：55-60.

[3]周志春.高职教育产教融合的逻辑起点、核心架构和未来着力点[J].浙江工商职业技术学院学报，2019，18（04）：1-5.

[4]陈叶娣，许朝山，黄敏高，刘江.高职产教深度融合实践教学育人模式研究——以模具设计与制造专业为例[J].机械职业教育，2019（02）：39-41.

作者简介

龚尧（1985-），男，湖南湘西人，本科，讲师，研究方向：机械制造类课程体系教学、改革。