小学英语“自主、合作、探究学习”方式的策略分析

孔琳

摘 要：在新课标的指引下，在小学阶段就需要学习并初步掌握英语这门学科，但是在许多教学资源欠缺的地方难以很好的开展。在新课标中提出，在小学这个初级阶段的英语要求主要在于是让学生们养成对该学科的兴趣，还要树立可以学好的自信，并在学习的过程中逐步的形成自我的学习方式方法。作为我们老师应当作出引导，让学生们更容易的、更轻松的学习。同时营造良好的学习环境也是必不可少的，良好的学习环境可以让学生更好的接收教学内容。

关键词：小学英语;自主;合作;探究学习

随着全球化时代的到来，英語在人们的学习和生活中的地位变得越来越重要，不管是出国旅游还是学习生活，或者阅读外国文献，英语都是一项必不可少的技能。但是对于国人来说英语毕竟是一门外语，要学好并熟练的应用一门语言并不是一件简单的事情，所以英语除了要从小培养以外，更要用正确并且有效的学习方法。这样能让学生更好了解英语，理解到英语学习的关键，更轻松的学好这门学科。所以在这里我将探讨新自主、合作、探究的学习方式，让被动学习的小学生主动的去学习，并且在这个过程中学会如何与人协同合作。

一、什么是自主、合作、探究学习

所谓的自主、合作、探究学习是一种新的学习方法技巧，它是在老师的协助下学生们通过自我掌握的一种学习方式，在这里的主要成员是学生自己而不是老师。我们老师可以利用班级划分小组的模式进行学习。在班集体中学生充分发挥团队合作能力，在团队协作的学习中积累学生的知识储备，丰富学生对语言的感知能力。自主是所有的前提，只有保证了学生的自主性才可以指引学生之间的合作。最终的探究是对学生自主合作的检验，这就是探究的根本。这三者是互通的，同时也是相互促进的，可以养成学生良好的学习能力。在课堂中老师应该坚持以学生为主导，要大胆的让学生自主进行学习，学生能做到的就不要插手干预，让他们根据自己的想法去了解学习。老师要学会让时间，不能全部占用学生的时间，学生在这个时间段可以充分利用起来学习，也就是满足他们的自主时间，让他们自主与老师交流。从基础的字母开始，老师在教授过后一定要学生自己进行课下的单独温习并进行检测，这体现的就是自主的一个过程。在每堂课的最后也应当让学生有个自我思考本节课教授内容的过程，这样做既是加强学生对知识的记忆也是对课堂内容的巩固，以此加深学生的知识。创新的学习方式可以让学生事半功倍，在学习英语的路途中能取得更优异的成绩。

二、良好的教学课堂，加强学生的自主、合作能力

我们所了解的语言是应用于实际生活的，所以语言应该实践，在实践与他人的交流中取得进步，我们的母语如此学习英语也是这样的。我国小学教育阶段是处于一个母语环境中的学习，了解学习起来并非易事，学习起来并不像身处国外的人那样有效率。而且在学习了过后学生普遍面临的问题是很容易遗忘所学的内容，难以在短期内掌握。这就要求了老师应当采用容易让学生接收的方法进行教学，为他们打造一个好的课堂环境，实现高效率课堂。

（一）分组教学。根据班级学生中不同的性格特点、年龄层次、英语掌握的差异进行一个调配分组。分组过后应当由组内人员选举出一个组长来进行平常教学中的助手，来进行监督组员的学习情况的同时也是对自身的一个能力的考验。分组的目的在于把一个整的班集体划分成小集体更利于学生接受了解知识来达到更好的学习效果。这样的小组学习可以让学生在组内进行自主的学习。

（二）一定的教学指引。学生在学习新的单词后，他们对于单词的理解差异就会引起学生之间的一个争论，在这个时候就需要老师的指点。老师可以把单词拆分讲解更容易让学生接收，如“apple、banana”老师就可以根据音节的不同进行拆分讲解，学生在此也会产生对英语单词的兴趣。

（三）英语小游戏。老师在课堂中可以利用游戏环节来增加学生对学习的兴趣。如：“Draw and colour”老师可以说：Draw a banana，color it green，让学生听老师的指令进行画图，这样可以跟好的让学生了解学习到身边的实际物品。不止局限于老师所举例的事物，学生也可以相互提问根据自己的喜好来进行画图学英语。在最后谁做得最好老师可以给与一定奖励。

三、探究性的学习

充分利用课堂引导学生通过自我思考来解决学习问题，老师在相应的时间进行相关提问，在最后教师给出所需学生完成的教学任务。让学生如何更好的表达，进行分析拿出相应方案提升。

（一）紧跟教材教学内容。在教学过程中结合现实情况进行教学，为学生进行更好的指导。利用PPT结合相应的实物图片进行讲解教学，这样能让学生更好的记忆，在学生看到这个事物时就会联想到他的相应单词。

（二）老师提出疑问，小组讨论。处于初级教育阶段的小学生对没有了解过的事物有很大的兴趣，老师充分利用他们好奇心这一点进行学习知识的讲解。老师的问题难度要处于适中的程度，学生可以完成的。在课堂上反对鸦雀无声，学生们在得到问题后该积极的探讨。自我的学习贯通了解到英语基础语法。

结语：在我们所讲的小学英语“自主、合作、探究学习”方式策略分析中，小学阶段英语学习的主要目的不是要学生了解多少知识而是让学生更乐意的学习，在学习中获得快乐，同时丰富自我。教师在教学过程中应当不断改进教学方式来提升小学英语教学的水平。

[参考文献]

[1]霍枫.浅谈英语教学中的自主、合作、探究学习方式[J].镇江高专学报

[2]唐德全.“自主、合作、探究”学习方式的探索[J].中国教育报

[3]刘丽明.小学英语的自主、合作、探究学习方式的策略研究[J].教书育人

[4]黄勇义.如何构建学生资助学习英语新课堂[J].学苑教育

（作者单位：甘肃省通渭县第三幼儿园，甘肃 定西 743300）