基于第二课堂大学生核心竞争力培养探索

张旋

摘 要：随着教育改革不断深化进行，第二课堂作为学生活动开展的重要载体，也是落实全面育人的重要举措。而在现实实施过程中，存在与第一课堂混淆、脱节现象，部分高校对第二课堂开展和管理不规范、不清晰等问题，通过梳理第二课堂的理论体系，明确高校各部门相关责任体制，从多方面加强和拓宽第二课堂的参与路径，更好地发挥第二课堂的育人功能。

关键词：第二课堂;大学生;核心竞争力

第二课堂成绩单制度是共青团中央为了深入提升学生综合素质能力和核心竞争力，落实深化教育改革，服务国家经济发展的重要举措，是作为第一课堂教育制度的延伸和有机补充，结合学生在校期间的创新创业、社会实践、志愿服务等八个方面进行培养和教育，是培养德智体美劳全面发展的社会接班人。

一、 第二课堂成绩单特征

学校作为社会主义接班人培养的重要阵地，在落实立德树人教育任务时，如何更好地做到怎样培养人的教育思考。学生作为教育的主体，具有主观能动性，对其自身的品质发展和素质提升都有相应的要求，第二课堂成绩单作为第一课堂教育的延伸和补充，在某种程度上极大的鼓励学生积极参与校园的文化活动之中。

1.教育引导功能

教育过程是一个动态过程，学生通过第一课堂教学学习和提高自身的专业理论水平，而第二课堂作为第一课堂教学的延伸和补充，对第一堂课而言，学生通过第二课堂教育引导的特点，学生可以从创新创业、社会实践、志愿服务等八个方面对自身的综合竞争力进行培养和锻炼，弥补通识教育过程中社会实践的教育。

2.凝聚功能

第二课堂是共青团中央根据当代社会的发展和学生的素质需求制定的相应的政策，第二课堂主要是校园文化建设的重要组成部分，也是丰富校园文化和学习氛围的重要媒介，学生可以根据自己兴趣爱好、素质需求，积极参与其中，同时在这一过程中学生不仅提升自己的综合素养，也可以结识新朋友，提高班级、学校的凝聚力。

3.社会功能

与第一课堂不同之处，第二课堂是学生将理论知识转化为实践的重要途径，学生参与第二课堂教育过程中，可以通过相应的成绩获得相应八个方面的学分，同时学生通过这种方式更多的接触到社会，了解社会，提升自身适应社会发展的能力。

二、提升第二课堂大学生核心竞争力发展路径研究

高校第二课堂教育对学生的思想品质和素质能力提升有重要作用，而在现实教育过程中，在实施第二课堂过程中，普遍存在教学与第二课堂混淆、内容过于单一化、管理体系不健全等现象，因此加大第二课堂实施规范、有序进行对落实立德树人教育根本任务，培养全面发展的社会主义接班人有重要的深远意义。

1.坚持完善第二课堂成绩单实施的政治方向和要求

第二课堂成绩单作为共青团中央立足于学生的成长需要推出的重要举措，也是落实国家教育深化改革的重要路径。在第二课堂成绩单实施过程中，应坚持党的政治方向，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想体系，坚持教育是党之大计、国之大计，落实党的教育方针政策和立德树人的根本任务，充分发挥第二课堂成绩单的功能和效果，深度融合第一课堂的延伸和补充功能，两者协作共抓共管，全面提高学生的综合素质。

2.加强学校管理体系建设，做好第二课堂开展的保障工作

由于第二课堂成绩单在开展过程中自主性、导向功能等特点，如果没有完善的管理体系，会导致整个第二课堂开展的效果不尽人意，活动的过程不规范，人员涣散，不能达到第二课堂教育的初衷，因此第二课堂的顺利开展离不开学校各部门的协同推进。首先应明确管理部门的工作职责和义务，建立以校领导为组长的领导小组，明确校团委为主要负责的管理部门，各部门协同发展共同促进第二课堂开展。其次学院做好第二课堂工作总体规划，有专门的相关负责人、部门进行管理，学院层面可以从六个方面做好详尽的工作计划，对学生加强第二课堂成绩单的教育管理工作，针对学生基本素质和能力开展相应的活动，如结合学院专业发展，举办以“读书节”为活动载体，加强学生的思想引领教育、创新创业教育以及社会实践教育，来提高学生的思想觉悟和专业知识水平。最后加强学生思想认知和态度教育。之前学生参与校园课余活动的目的比较单一，为了素质分等原因，往往出现学生态度不积极，认识不够，活动效果不明显，出现“被观众”现象，而第二课堂成绩单推行后，从学生自身出发，转变活动主体，规定学生在一定时间内修够相应学分，从活动目的上提升学生参与活动的主动性，从被动参与变为活动的主动者，学生参与活动的态度以及动机比较端正，在活动过程中，学生可以根据自身需要，选择合适时间，参与自身发展需要的社会活动，从而更好的提高学生综合能力。

3.推动校企合作，拓宽多元化第二课堂资源

第二课堂作为第一课堂教育的延伸和补充，是实践课堂知识和提升学生综合素质的重要途径。根据第二课堂的特点，是将课内与课外，校内与校外资源整合，因此第二课堂教育的资源和领域更加广阔，推进校企合作、家校共育是促進第二课堂资源整合的有效途径。首先争取更多的社会资源参与到第二课堂建设中来，如在学生创新创业教育过程中，针对于学生的创业计划书，邀请专业的就业专家进行实际指导，对创业过程中可能存在的相关问题进行讲解和演示;同时定期邀请相关专家进行就业讲座或就业课程，建立企业家参与指导学生创新创业教育长效机制，指导学生参与相关比赛，给予学生项目启动资金，带动学生项目落地，完善创新创业课程体系建设，特别加强学生创新实践课程的建设，营造良性的创新创业活动氛围。其次建立多渠道的实践咨询服务平台。以关心关爱学生成长成才为目标，在第二课堂开展过程中，注重学生的自身人格、心理发展，在实践咨询服务过程中育心扶志教育，在第二课堂活动开展中，在与学生谈心谈话过程中，捕捉学生的诉求，精准资助扶持学生第二课堂需要，构建帮扶体系。最后利用新媒体发展特点，积极打造多元化的社交网络平台，充分利用网络育人作用，构建第二课堂活动实践网络意识形态引导和教育，着力建设丰富有趣的网络沟通平台，针对网络舆论分析，做好学生的意识形态教育的领导权、管理权和话语权，引领学生传播正能量，形成正风气，弘扬优良传统。

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基金：本文系“基于第二课堂大学生核心竞争力培养探索”（S201910638096）省级创新训练项目阶段性成果

（作者单位：西华师范大学，四川 南充 637001）