谈微电影在高校思想政治理论课实践教学中的载体性质

兰征

摘 要：在当前的情况下，伴随着素质教育观念的普及，在实践教学之中，思想政治理论课程的重要程度与日俱增，取得了很多卓越的教学成果。尽管取得的形势十分的喜人，但是并不是说在教学环节不存在任何的问题，相反，实践教学载体选择不准确这样的弊端依然存在，需要相关的教育工作者保持密切的关注。在开展思想政治理论课程的时候，可以结合自身教学的特色和优势，有效的运用微电影这种全新的教学载体，通过这样的方式，最大限度的使教学活动具备可持续性、新颖性以及趣味性。此外，通过在授课环节使用此种方式，还能够呈现出理论和实践相结合的特征，对学生深入理解相关知识，具有不可替代的关键作用。基于以上的原因，本文結合笔者多年的教学实践经验，就微电影在艺术类高校思想政治理论课实践教学中的载体性质进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，进而有效的提升我国思想政治理论教学水平的提升。

关键词：艺术类高校;思想政治理论课;实践教学;微电影

在高校开设思想政治理论课有其自身的目的，在通常的情况下，成功的思想政治理论课至少应当涵盖以下几个层面的内容：第一，大学生对思想政治理论课程的熟悉程度。第二，运用相关的理论和知识对现实社会之中存在着的问题进行解决的水平。第三，在面对社会上出现的各种问题的时候，是否能够使用正确的态度进行积极的应对。思想政治理论课程划分成为理论教学和实践教学，实践教学在思想政治理论课程之中具有特别关键的位置，是课程释放出其时效性的必经之路。但是，在现如今的教学评价考核体系之中，对此种能力并不是特别的重视。一些高校在进行课程安排的时候，尽管也相应的设置了实践教学环节，但是由于各种各样的问题，它的效果并不能够得到完全的保障。面对这样的情况，在高校之中，为了能够培养具有高度创新精神的专业化人才，务必要采取全新的教学策略，将实践教学与艺术类学科形式进行结合，比如，引入微电影这种全新的形式来进行思想政治理论课程的教育。

1 艺术类高校思想政治理论课实践教学载体的选择

在高校开展思想政治理论课程教学的时候，选择何种载体，应当充分考虑多方面的因素。不仅要同目前信息化时代的特点相契合，还应当贯彻和树立以人为本的理念，结合不同高校的特长和优势，最大限度的让学生在课堂教学之中的主体作用完全的展现出来。基于当代大学的特点以及大学生的兴趣所在，微电影的教学形式就成为了不二的选择，应当在教学环节对其进行大力的推广，发挥出其应尽的作用。

1.1 微电影作为实践教学载体的可行性

俗话说得好：“艺术的生命力就在于不断的进行创造”。不同人对创造有着不同的理解，因此，创造在一定程度上，代表着选择的多样性。一个人创造力如何同其想象力也存在着千丝万缕的关联，想象力越强，其创造力势必也会随之增长。为了能够让学生全部具备一定的想象力，学校在进行授课的时候，要给学生们创设一个自由开放的教学空间。正是因为这样的理念，当前高校的学生大多数都崇尚自由，特别希望能够突破传统观念的束缚。同过去的大学生相比较，当前高校的学生更加推崇“个性化”的表达，正是大学生所具备的如此特点，决定了在开展思想政治理论课程的时候，要选择更加能够使学生接受的方式，转变传统教学“填鸭式”的特点，使学生的学习变得更加积极主动。

基于微电影自身所具有的特点，它的形式相对来说比较简单和精悍，在这样的情况下，同时代大众的观念呈现出完美契合的状态。另一方面，其制作的过程也相对简单，在这样的情况下，为其迅速在校园之中得到推广扫清了障碍。对思想、观念以及艺术形式进行表达，是艺术家对艺术实践的高度概括。微电影作为艺术形式的一种，不仅和思想、道德等存在密切的关系，同艺术技巧和艺术表达也息息相关。在这样的情况下，可以使它成为思想政治理论课程的优秀载体，运用于教学活动之中。

1.2 以微电影为载体的实践教学目的

在授课的时候运用微电影，可以轻松的达成以下目标：第一，对于学生教学观念的转变，具有积极的促进作用。这样的方式可以让学生在学习的时候变得更加积极主动，把学习当成一种乐趣，在学习环节不断和同学进行交流与合作，实现共同的进步。第二，还可以最大限度的提高学生认识社会各种现象，对社会存在的问题进行分析的能力，通过这种能力的培养，来强化自身的理论学习，重塑自己的三观。第三，还可以让学生完全的融合进入课堂教学过程之中，提升老师和学生之间的互动性，获得最佳的教学效果。

1.3 以微电影为载体的实践教学组织实施

第一，在进行实践教学的时候，既可以把学生们划分成为若干个小组，也可以让全班同学集体开展活动。对相关的资料和文档进行分析和整理。在进行以上工作的时候，确定思想政治理论课和专业课的指导老师是十分重要的。第二，是要进行实践教学专题的选择和确定。在对实践的主体进行确定的时候，要同学生的实际生活保持高度的联系性，选择学生生活之中比较常见的热点话题，对其中的问题关键点进行精心的提炼，并由专家团队进行探讨和论证，上述工作全部完成以后，在进行微电影主题、观点的选择。此外，在进行选题工作的时候，数量要恰当，一般以20个专题为宜。第三，在开展实践教学的时候，学生要对自身的职责和任务保持足够的清晰。比如，学生可以自己组建相应的团队，在一定的时间内拍摄一部质量较高的微电影，并将自己在拍摄过程之中的心路历程通过文字的方式，记录和表达出来。第四，对实践教学所取得的成果进行科学的评价同样十分关键。在一轮的实践教学任务完成以后，老师和学生可以通过对这次活动的总结，在找出教学环节的不足，在下次继续开展相应活动的时候，可以最大限度的予以避免。另外，还可以通过教学总结会的形式，派老师和学生代表进行参加，对学生的反馈进行汇总，制定更加符合学生学习需求的教学方案。与此同时，由于不同高校处于不同的地区，教学资源存在着一定的地域性，面对这样的情况，不同高校之间可以开展深度的交流和互动，通过此种方式，来让思想政治理论课实现最大限度的向前发展。

2 以微电影为载体的实践教学成效分析

2.1 创新思维与社会实践相结合

马克思曾经说过这样一句话：“人和动物的最主要区别就是动物只会简单的复制，而人可以主动去创造某种事物”。在大学这个阶段，学生们的学习积极性更加高涨，智力和体力的发展处于最顶峰的状态。因此。思想政治理论课程在开展，要让学生的潜力和能量完全的释放出来。基于微电影这种教学模式的特征，它可以完全的挖掘学生自身被隐藏的创造力。在进行电影拍摄的时候，学生通过自己动手操作，来对自己内心的情感进行真切的表达，表达出对人生问题的思考，对家国问题的忧思等等。微电影这中全新的记录载体，可以让学生的创造力得到尽情的释放，是一种十分有效的教学手段。

2.2 理论学习與实践活动相结合

思想政治理论课程自身的特点，就是要将理论知识和实践教学进行紧密的联系，通过这样的方式，来让大学生可以有目的的参与到各种课程之中。除此之外，还可以采取校内和校外相结合的形式，使学生的能力在潜移默化之中得到必要的提高。

2.3 思想修养与艺术专业相结合

思想政治理论课程只有和专业的教育工作进行特别有效的互动，结合学生自身的实际情况，才能够让学生们在学习的时候投入更多的时间和精力，并取得意想不到的良好效果。比如，老师要将专业教育同思想政治理论课程实现融通，这个时候，微电影就能够发挥出真正的作用和价值。通过运用微电影，可以保障思想、观念以及艺术表达的完整性和真实性，使资源的有效整合转化成为可能。另外，在微电影的后期制作过程中，还涉及各个层面的内容，比如构图、色彩以及字幕剪辑等等，这些内容只有通过学生亲自动手操作，才可以获得更加直观的感受，让学生们获得独一无二的全新感受。微电影还完全扭转了传统的思想政治理论课的地位，让学生的重视程度变得更高。

3 结束语

总而言之，在当前的情况下，微电影——艺术类学科教学形式之一，作为高校思想政治理论课程的教学载体，能够让学生们的学习热情被尽可能的调动起来，是对传统教学模式的一次大胆革新和拨乱反正。通过这样的方式，来有效的锻炼了学生的综合素养，使学生可以满足素质教育的理念和要求，获得全方位的发展。基于以上的原因，高校的老师在教学的时候，要进行精心的研究和思考，不断的对这样的教学模式进行补充和完善，使学生学习到应有的知识。

参考文献

[1]李伟民.关于改进高校思想政治理论课实践教学模式的思考[J].吉林工程技术师范学院学报，2013，（12）.

[2]黄振宣.工学结合下高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建[J].广西教育，2011，（21）.

[3]陈艳，郑淇元.我国艺术设计教育人才培养模式创新构想[J].现代教育管理，2010，（07）