学选考背景下高中信息技术教辅平台的开发与实施探索

周少品

一、现状缘起

1.新高考改变了信息技术学科教学模式

浙江省新高考政策中，将技术学科中的信息技术部分由原来的上机操作测试改为了笔试，这无疑给信息技术教学提出了更高的要求。在原本注重实践操作的基础上，更加注重学生基础知识和信息素养的培养。在教学中，学生需要更熟练、全面地了解各种操作技巧，并将这些操作技巧提炼为可以理解和概括的理论知识。信息技术课堂中的许多软件操作、程序调试等需要不断地进行课后操作练习，但信息技术教材不是操作说明书，没有更多的描述操作过程。如果没有操作说明和知识点描述，学生的练习操作很有可能是不规范的，更不能全面对知识点和操作过程进行整理和解析。教辅平台能更全面地、系统地通过文字、图片、视频等方式展示信息技术课堂中所教授的各种理论知识、操作技巧、解题过程等，方便学生根据自己的情况，有选择地进行查阅、学习和巩固。

2.精准教学的需求

教师在批阅传统信息技术的操作练习和纸质作业之后虽能及时给学生反馈，但不能全面地了解学生群体和个体阶段性学习情况。信息技术教师很难在课堂操作和练习中有效掌握学生的课堂学习效率，通过课堂练习和课后作业的批改，也很难精确体现各项教学内容所达到的效果。教辅平台能更加快速、准确地分析学生的一堂课或一个阶段的学习效率和学科知识掌握情况，有效地对学生的作业做出更加科学客观的分析与诊断，教师也能依此准确得出学生个体和群体的提升方案。

3.信息技术学科的教辅平台较少

目前，在线教学平台很多，但信息技术学科的平台比较少，而已有信息技术学科教学平台，主要分为知识库、资源库、题库等，集合上述功能的信息技术学科综合教辅平台更少，而且其中多数还是收费平台，使用成本较高，平台个性化扩展能力不足。

鉴于上述原因，笔者结合自身多年的教学经验和擅长开发在线应用系统的能力，厘清备课、课堂教学、作业批改、学习情况分析和反馈等教学过程，开发了一个适合高中信息技术教师使用的学科教辅平台，探索了为信息技术教师提供有效辅助教学实施的策略。

二、理论思考

信息技术教辅平台旨在辅助学选考背景下的高中信息技术学科教学。使用教辅平台，教师可以快速而且准确地了解学生的课堂练习效果、作业完成情况和知识内容掌握情况，辅助教师实施精准教学提供依据。学生使用教辅平台，可以查阅课堂教学内容、完成练习与作业等活动，辅助学生了解自己对知识的掌握情况，为学生提供再次学习和查漏补缺的机会。教辅平台还能为教师与学生建立一种新的联系，除了在校的面对面联系之外，教师和学生可以通过教辅平台进行在线交流，辅助教师与学生形成良好的教与学关系。

信息技术教辅平台的开发，旨在新高考背景下，探索一种高中信息技术教学内容组织方式，转变教学模式，有效地提升学生的学习效率。

1.建立高中信息技术学科的知识库与练习题库

开发教辅平台，首先是需要建立信息技术学科知识库和练习题库。后续的教学实施都要基于一个完整的知识库才能有效地开展教学，需要基于一个完整练习题库才能有序开展课堂练习与课后练习。完整而充实的知识库与练习题库，是教师使用该平台正常开展教学、布置作业、批改作业的根本，也是学生进行正常课堂练习、课后练习、知识查阅等自主学习过程的基础。

2.设计一种适用于高中信息技术学科的教学模式

在高中信息技术学科教学中，需要学生进行大量的操作练习，并通过操作练习的深入，提炼理论知识内容，提高信息素养。教辅平台在保证学生上机操作时间的基础上，让学生能借助知识库、练习题库，在课堂内或课后进行有针对性的练习和作业，甚至教师可以把授课过程中使用的课件、教案、课堂实录、微课等放到这个平台上，让学生进行相关的自主学习，从而达到知识的巩固与提升。

通过平台，教师与学生之间的联系将更加紧密，除了课堂40分钟，课后时间教师与学生也会有更多的互动过程，这也正是教师所希望的一种教学模式。

3.有效促进学生学习方式的改变与学习效率的提升

通过平台的媒介作用，学生在自主学习中巩固知识。在信息技术课堂的40分钟时间里，教师所能教授的知识是有限的，如果一段时间不进行操作练习和知识巩固，学生很容易就生疏淡忘。利用平台的知识查阅功能和自主练习功能，学生便能更方便地把握学习的主动性，促进学生学习方法的改变，让学生更有机会巩固知识和深入学习，提高学习效率。

三、实践探索

作为一线教师，根据自身的教学经验和应用软件开发能力，再综合教学规律，立足学生，总结以往类似的平台开发经验，根据教学要求，经过数据库制作、系统后台制作、系统页面制作等网站制作过程，建立了信息技术学科教辅平台，如图1所示。

图1 信息技术学科教辅平台

教辅平台以往教学过程中积累的知识库、练习题库基础上，开发了备课与授课、练习与批改、自查自测、交流互动、总结反思等功能。

1.备课与授课

教师备课的主要内容是与课程相关的知识点、课件、学案、微课、课堂练习、课后作业等内容的选择与上传。知识点内容可以作为课堂教学的电子板书，学生也可以在课后自主查看；课件、学案、微课等资料是课堂教学的素材，也可以供学生在课后进行线上查阅；练习题库中的题目可以作为课堂练习与课后作业。课后，教师还可以将该课的课堂实录视频上传到平台，没有听懂的学生或因故缺课的学生，还可以在课后重新查看该课的内容，进行自主学习和练习。完成授课后，教师还可以撰写课堂反思，提升教学水平。

案例1：如图2所示为教师使用教辅平台进行授课的页面。在讲授和演示的课堂教学中，教师直接在线打开相关课程的课件、微视频或其他相关教学文件进行教学，课中可以开启课堂练习让学生进行在线练习，练习结束后进行解析讲解。课后还可以开启课后作业，以及上传学案和课堂实录，引导学生完成作业与自主学习。

图2 使用平台进行课堂教学的页面

2.练习与批改

每堂课教师都可以为学生事先准备好练习题作为课堂练习和课后作业。操作练习题提供在线下载素材和上传答题结果文件的功能，选择题和填空题则直接在线答题。答题完成后，教师可以选择是否开放给学生查看参考答案的权限，而学生依照开放权限，可以自己查看答题情况，并查看每个题目的群体答题情况。同时，教师也可以查看学生个体和群体的作业提交情况，查看选择题的答题结果分析，也可以直接查看和批改填空题，并为作业打分。

案例2：当教师开启课堂练习模式，学生便可以开始答题了。练习题包括操作题、选择题和填空题，如图3所示为学生使用辅助平台进行练习的过程界面。选择题和填空题为直接在线答题，操作题可以下载操作素材后在本地完成练习再按要求上传操作结果文件。答题结束后在提交之前还可以检查答题情况，进行修改答题结果或重新答题。当不断地有学生提交练习后，教师还能实时地查看全班学生的答题情况统计，也能查看每位学生每一题的答题情况或每一题的每一位学生的答题情况(如图4所示)。教师在查看学生答题结果的同时，还能实时对非选择题的题目进行批改，做错的题目还可以退回给学生进行重新答题。

图3 学生练习界面

图4 查看学生练习结果

3.自查自测

自查是指学生在课前或课后，对该堂课内容的自主学习或再学习过程，包括查看该课的课堂实录视频、课件、微课、知识点内容与解析等，以及练习与作业的重新答题。学生可以通过查看“知识库”栏目查阅知识点内容和内容解析，也可以在“练习题库”中选择练习题进行自测，根据自测结果，了解自己的学习情况。

4.交流互动

对于教师与学生之间总少不了交流互动环节，学生可以在练习和自测中向教师提出疑问，教师可以在改作业时向学生留下金玉良言。教师和学生还可以在课前课后相互留言与回复，留言的内容还可以包含图片、文件等附件。

5.总结反思

一堂课后，教师需要将自己一堂的教学情况进行总结反思。学生在学完一堂课后，也需要对自己的学习情况进行总结反思。总结反思需要教师和学生在课中或课后在线进行填写。总结反思是为了让教师的教学水平不断地提升，也是为了让学生时刻把握学习过程的得与失，改正学习方法。

四、初步成效

使用信息技术教辅平台进行教学实施一年来，教辅平台已经初步满足了信息技术教师进行课堂教学和学生自主学习的要求。

1.利用平台集体备课提高教学质量

利用教辅平台的集体备课功能开展集体备课，能把教师从传统备课的繁重教案书写工作中解脱出来。集体备课后形成的教案属于大家共同的劳动成果，也是集体智慧的结晶，能有效促进教师的教学水平。集体备课将个人智慧转化为集体优势，既保证教学进度的统一，也能保障教学质量的整体提高。

2.利用平台数据分析让教师的教学更精准

学生教辅平台进行练习后，可以产生几个方面的数据：整体练习的统计分析、每个题目的学生答题情况、每位学生的各题答题情况等。教师通过数据分析功能，可以了解学生知识点内容的掌握情况，一段时间后，还能形成阶段性的数据统计，了解学生阶段性的学习效果。教辅平台的数据分析功能，让教师的课堂教学做到有的放矢，精准掌握学生的学习难点，让教师更准确及时地调整教学策略，提高课堂教学质量。

3.利用平台的学习资源为学生自主学习提供空间

教辅平台的学习资源包括课堂教案、知识库和练习题库。如果学生因故缺课或上课没听懂或淡忘了学习内容，需要适时地进行再学习。学生可以通过课堂教案进行自主学习，也可以通过知识库进行自主学习。知识库中知识内容是对课堂知识的概括与浓缩，通过查看知识内容中的解析与例题，学生便能快速回顾之前的学习内容，并掌握得更为深刻。学生还可以通过练习题库进行自主练习。教辅平台为学生的自主学习创造了条件，为学生了解知识、掌握知识和运用知识的三个层次学习要求都提供了空间。

4.有效促进学生学习方法的改进与学习效率的提升

通过使用课堂教案、知识库和练习题库进行自主学习的过程，学生的学习方法得到了改进。学习能力一般的学生，在教师的帮助下，有计划地进行相关知识内容的再学习，仔细地查阅相关知识内容的课堂教案，查看每个知识点内容的解析。随着学习的深入，在稳步的有计划的再学习过程中，这部分学生逐渐掌握使用教辅平台进行学习的方法，学习效率也慢慢提高了。学习能力出众的学生完全可以使用教辅平台改进自己的学习方法，他们不再盲目地去买一些重复的辅导用书进行重复做题，而是先通过教辅平台的数据统计分析功能，了解自己在学习上的薄弱环节，然后再有针对性地进行相关知识内容的再学习与知识复习，再配合相关的练习进行巩固。使用教辅平台，不同层次的学生在课后知识巩固过程中都能找到适合自己的学习方法。