小学语文的口语交际教学策略

袁亮

摘  要：口语交际是小学语文中低段的重要教学内容。虽然在现实生活中，有的人不善言谈却能写出一篇不错的文章，但大部分情况下，较低的口语能力是会影响到语文其他方面的水平的。绝大部分教师都能够认识到口语交际教学的重要作用，也会采取很多教学方法，问题是这些方法有的过于陈旧，或者不符合学生内心的深层意愿，效果十分有限。本文即从扩大口语交际的话题范围、创设生动有趣的口语情境和适时提升口语交际复杂度三个方面，对小学语文的口语交际教学策略进行探讨。

关键词：小学语文;口语交际;教学策略

从小学生的天性来說，语文口语交际教学是存在便利条件的。因为小学生好奇心旺盛，有着强烈的表达欲望，本身并不会对口语交际有过多的抵触。但是，由于部分教师的教学策略存在问题，比如，设置的话题范围过小、缺少有足够吸引力的教学导入或者教学形式长期没有改变等，影响到了学生参与口语教学的兴趣，口语教学的效果因此停滞不前。学生口语交流的意愿还在，只不过被用在了课上交头接耳或课下随意聊天中去了。广大同仁对以上问题要引起注意，努力避免。

一、扩大口语交际的话题范围

很多教师发现，小学语文中低段教材有专门的口语交际内容，既说明了口语交际教学的重要性，同时也为教师的教学活动创造了便利条件，教师可以直接用教材提供的话题来开展口语教学。但是，教材毕竟只是一个工具，教材编写者不可能考虑到全体适龄小学生在口语表达方面数不胜数的实际需求。比如，有的学生对与教材主题有关的另一个内容更有讨论的兴趣。因此，教师在教学中不能拘泥于教材，在以教材为核心的基础上，要适当拓展话题范围，保证每个学生都能“有话可说”。

例如，部编版小学语文二年级上册的口语交际“有趣的动物”。有的学生因为各种主客观因素缺少对动物的深刻印象，在讨论这个话题的时候就会觉得无话可说。教师必须考虑这些学生的特殊需求，可以先让他们谈一谈自己对动物的认识，可以是简单概括动物的外观、对一些常见动物生活环境的认识等，引发他们的回忆和联想，然后让他们想一想有哪些想要了解的与动物有关的问题。在与其他同学进行口语交际练习的时候，他们可以把自己的发言集中在动物生活环境的陈述或提问上，不会让他们产生太多的隔阂感。

二、创设生动有趣的口语情境

时代在发展，小学语文教材的质量水平也在不断提升。教材中的口语交际教学内容一般都会有配图，图片内容形式都比较符合小学生的审美意愿。但是，当代小学生生活在信息异常发达的信息化社会，他们平时接触到的内容形式很可能比教材中的图片要生动得多，比如，各种动画片或网络视频。在这种情况下，教材内容有时并不足以激发出他们足够的口语交际兴趣。此时就需要教师来营造一个更为生动有趣的口语情境，以吸引学生的注意力，把他们口语表达的欲望充分调动起来。

例如，部编版小学语文二年级下册的口语交际“长大以后做什么”。当代小学生虽然“见得多”，但思维还是比较单纯的，在没有外界更多引导的情况下，他们对这个问题能够给出的答案是很简单的，比如，成为科学家或者工程师，口语交际很容易就结束了。如果学校硬件设施能够满足需要的话，教师可以为学生播放一些展示各种职业工作内容的视频资料，引发学生的兴趣和联想，这样学生在口语交际时，除了会说出未来希望能够从事的职业，还会表达出自己成为这个职业后可以做什么，交际内容更加充实丰富，教学效果更好。

三、适时提升口语交际复杂度

在现实生活中，口语交际是非常复杂的。就以几个朋友之间讨论时事这种常见的场景为例，几个人可能互为“攻守”，通过举例来论证自己的观点、驳斥对方的内容，在有的环节达成共识，在另外一些环节则争论不休。小学生可能不会讨论这么复杂的问题，但对话中也是会有辩论的因素的，这是口语交际的一种常态。口语交际教学应该直面现实问题，教师要适时提升口语交际的复杂度，不断丰富口语交际的形式，更加全面地锻炼学生的思维和语言组织能力。

例如，部编版小学语文二年级下册的口语交际“图书借阅公约”就是一个很好的切入点。教师可以将学生分为小组，每个小组经过充分讨论来制定一个班级图书角的《图书借阅公约》。在每个组完成后，再从各组选出一名代表朗读并解释本组的公约内容。对于争议比较多的部分，教师可以组织一次投票，让学生选择支持还是反对，再根据学生的选择分组，组织一个小型的辩论赛，由其他同学作为评判方。哪组赢得了辩论赛的胜利，则采用哪组支持的公约内容。

综上所述，口语交际是非常重要的一项能力，直接关系到学生未来的学习、生活和工作。特别是在社会分工越来越细的现代社会，口语交际能力如何决定了学生是否能够与他人形成良好的合作关系，从而实现自身价值、创造社会价值。望广大同仁增强教学力度，勇于创新探索，努力推动学生的综合成长。

参考文献：

[1]耿文娟.小学语文教学中如何提高学生的口语交际水平[J].课程教育研究，2018（46）：38-39.

[2]黄春菊.提高小学语文教学有效性的策略[J].甘肃教育，2018（22）：56.