关于小学语文有效课堂的建设探究

邹光耀

摘  要：在当前的小学语文教学当中，加快有效课堂的建设进程，其不仅可以提高学生课堂学习的效率，提升学生对语文知识的学习和掌握度，同时还可以推动小学语文课程的改革和发展。为此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，不仅要改变当前的思维理念，着重引发学生对于语文知识的学习兴致和动力，同时还要丰富教学形式，加快教学的信息化建设进程。此外，教师还应该组织开展具体的教学实践活动，并鼓励学生积极地参与进来，从而切实推动小学语文有效课堂的建设。

关键词：小学语文;有效課堂;建设方法

新课程改革在小学语文教学当中的深入和推广，为当前的小学语文的教学改革提供了强有力的支持。但是就目前的教学形势来看，教学形式并不乐观，小学语文有效课堂的建设过程中还是有不少的问题存在。其中，部分教师授课过程中对于有效课堂的建设不够重视，对于该如何组织开展教学工作缺乏具体的教学方法来指导的问题最为突出。也正是这些问题的存在，让小学语文有效课堂的建设进程受到了一定的影响。基于此，本文从改变思维方式、丰富教学形式、开展实践活动等方面来进行说明，期望能够为当前的小学语文有效课堂的建设提供一些有用的建议。

一、改变思维方式，引发学生对语文的学习兴致

在当前的小学语文教学当中，有些教师受固有思维的影响，片面强调学生对于语文知识的学习和掌握，并且在授课过程中通常采用单一且无趣地方法来展开教学。不仅严重影响了小学语文有效课堂的建设，同时也让学生对于语文知识的学习逐渐丧失了兴趣和动力。基于此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该着重改变自身的授课理念，丰富教学的方式和方法，并以此来引发学生继续学习的兴致和动力。

例如，在《守株待兔》一课的教学当中，起初，教师可以让学生去阅读“守株待兔”这一寓言故事，并着重了解“守株待兔”这一故事所讲述的主要内容是什么。随后，教师可以就“我们生活当中有没有和守株待兔相类似的故事”这一问题，让学生在课堂上讲讲自己身边和守株待兔相类似的故事。最后，教师可以根据学生对本篇寓言故事的学习，组织学生开展一次具体的情境饰演活动。在本次活动当中，通过由学生模拟故事当中的情境，从而切实提高学生对本节课知识的认知。

二、丰富教学形式，加快教学的信息化建设进程

信息技术在小学语文教程当中的应用，给予当前的教学模式带来了极大的变革。借助信息技术来展开教学工作，其不仅可以大大缩短教师课堂教学所耗费的时间和精力，让教师可以留出更多的授课时间来让学生自主进行学习。同时，借助信息技术来对一些语文知识进行整理和归纳，方便了学生课堂上对语文知识的学习和掌握。为此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该对信息技术的应用重视起来，通过加快教学的信息化建设，从而切实提高课堂教学的成效。

例如，在《白鹅》一课的教学当中，首先，教师可以利用课件给学生出示一些白鹅的图片给学生，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师可以让学生大概的浏览一遍文章，并相互之间说一说文章当中的这只白鹅给你留下来怎样的印象。然后，教师可以利用课件的形式，将本节课当中的重要内容予以整理和归纳，并直观地呈现给学生，进而让学生学习起来更加容易。最后，教师可以带领学生齐读本篇文章，并着重勾画出文章当中描写白鹅高傲的句子，并认真体会这么写的妙处。

三、开展实践活动，推动小学语文有效课堂建设

学习语文知识的目的在于将所学的知识应用于实践，并以此来提升学生自身的学以致用本领。而组织开展一定的教学实践活动，则可以达成这一目的。为此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该根据学生的需要以及当前教学的实际情况，展开具体的实践活动，并以此来推动小学语文有效课堂的建设。

例如，在《搭船的鸟》一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生展开一场具体的写作活动。在本次活动当中，教师可以以“我们眼中的缤纷世界”为题，来让学生来尝试着将自己所看到的或则印象深刻的美景写下来，并在课堂上大声地念出来。通过组织开展具体的写作活动，其不仅提高了学生对所学知识的掌握度，同时也一定程度上提升了学生的写作能力。

具体来说，在当前的小学语文教学过程中，加快有效课堂的建设进程，其不仅仅满足了学生课堂学习的需要，同时也极大地调动了学生的学习积极性，为学生今后对语文知识的学习提供了强有力的支持。为此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，不仅要对有效课堂的建设重视起来，借助科学有效的方法来展开教学工作，同时还要牢牢把握当前的教学形势，以学生在课堂上的有效学习来带动小学语文有效课堂的建设。

参考文献：

[1]陈怀新. 浅谈小学语文有效课堂的构建策略[J]. 学周刊，2015（11）：118.

[2]高淑贤. 关于提升小学语文课堂有效性的策略思考[J]. 中国校外教育，2014（14）：51.

[3]蔡凌燕. 小学语文有效教学策略构建与运用[J]. 名师在线，2019（07）：74-75.