高中政治课教学中学生家国情怀培育的对策探讨

林洁

摘要：新课改背景下，在高中政治课教学中，为能提升课堂教学质量，需要从创新的教学方式应用方面加强重视，以学生为中心进行优化设计，从而调动学生学习的主动积极性，提高学生核心素养。本文主要就课程教学中学生家国情怀素养培养的现状和措施进行探究，希望有助于实际教学活动的良好开展。

关键词：高中政治；家国情怀；培育现状

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0149

高中阶段是学生学习的关键时期，学生在高考的压力下学习，采用高效的学习方法显得非常重要。教师在课堂教学中不只是要关注学生学习的效率，更要注重学生学习的质量，以学生核心素养培养为目标，聚焦家国情怀素养的培养，这是学生学习可持续发展的重要保障。

一、高中政治课教学中学生家国情怀的培养现状

从现阶段高中政治课程教学中对学生家国情怀培养的现状中发现其中存在的问题比较多样，如教师在培养学生家国情怀素养时目标的知识倾向比较鲜明，忽视学生情感体验以及实践活动的参与，这对学生家国情怀行为的锻炼养成会产生阻碍。教师在政治课程教学中对学生家国情怀素养的培养只注重理论知识的学习，而情感体验以及行为养成没有加强重视，教学中对于教材的延伸也没有充分重视，这些都会影响教学目标的实现。

另外，政治课程教学中教师在对学生家国情怀素养的培养中，内容的设置方面较为空泛，没有针对性设置家国情怀素养培养的内容，教师对教材的挖掘存在着不深入的问题，这就使得教学的内容比较空泛，这必然会影响学生家国情怀素养培养效果的良好呈现。不仅如此，教师在对学生家国情怀素养培养的方式应用方面也显得比较单调，采用的主要是讲授的方式，这必然会影响学生学习的主动积极性。

二、高中政治课教学中学生家国情怀的培养策略

政治课教学中教师培养学生家国情怀素养的过程中，需要结合实际教学的问题采用多样化的策略提高教学的质量。以下几点策略的实施要加强重视。

1.情境教学强化学生的国家认同

教师在政治课程教学中要以学生为中心创设教学情境，引导学生进入学习情境中探究政治知识。教师在新课改背景下采用创新的教学方式激发调动学生的学习动力，这就要求教师要结合具体的政治课程内容展开教学活动，通过创设相应的情境促进学生学习的积极性。培养学生家国情怀素养需要采用针对性的方式，通过强化学生国家认同感，结合具体的政治课程内容进行优化设计，如此才能为提高课堂教学质量打下坚实基础。

例如，课程教学中为学生讲述“人民当家做主”的相关内容时，教师为能促进学生家国情怀素养的提升，教学设计环节要注重融入新的内容，通过为学生创设音乐情境的方式调动学生学习的兴趣，为学生营造良好的学习氛围。可以先为学生播放《国家》这一歌曲，让学生通过聆听动听的音乐，调动学生对这一课程知识的学习兴趣，使学生能够从歌词当中感受国和家的关系，对人民在国家当中的重要作用产生深刻的认识。通过这一动态化的教学方式激发调动学生政治知识学习的主动积极性，这对提升学生家国情怀素养有着积极意义。

2.明确目标提高家国情怀素养

教师在政治课程教学中要充分注重将学生家国情怀素养的培养作为重要的教学目标，通过结合新课改教学要求积极优化教学过程，促进学生在课堂中加深对家国情怀的认识，并从这一基础层面得以强化，如此才能真正为学生的可持续学习发展打下坚实基础。学生家国情怀素养的养成需要学生具备基础性的家国情怀知识，將理论知识转变成行为，提高学生的公共参与力，以将家国情怀的观念加以鲜明体现出来。教师在课堂中要能够积极引导学生关心国家大事，有效参与社会实践以及社区事务，从整体上提升学生解决问题的能力素质。

例如，政治课程教学中为学生讲述“我国的基本政治制度”的课程内容时，可以使学生通过基本政治制度内容的学习，对社会主义制度的优越性产生深刻的印象，如中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，这些制度在实践中对国家的稳定发展起到了重要的保障作用。教师可通过引导学生参与到社会活动中，从实践中加强认识我国基本政治制度的优势，激发学生的家国情怀，并促进学生将其转变为行为，如此才能有助于学生家国情怀素养的有效提升。

3.挖掘乡土资源提高家国情怀素养

教师在政治课程教学中培养学生的家国情怀素养，要采用创新的方式，结合实际课程内容挖掘乡土资源，利用乡土资源帮助学生树立家国情怀，从而激发学生对政治知识学习的主动积极性。

例如，在课堂教学中为学生讲述“文化传承与文化创新”的单元内容时，教师要注重将中国优秀传统文化在课堂中详细讲述，结合当地的传统文化资源特色为学生介绍，以引发学生共鸣，使学生能够对传统文化的传承发展形成意识并付诸实践，弘扬中华优秀传统文化与民族精神，帮助学生正确认识中华传统文化，从而有助于提升学生学习的能力素养。如将戏曲以及古建筑等传统文化资源在课堂中加以引入，可以促进学生对传统文化的了解，提高学生的文化自信。

总之，课堂教学中教师在对学生家国情怀素养培养的过程中，要充分注重采用多样化的教学方式，激发调动学生学习的主动积极性，为学生可持续学习能力的提升起到促进作用，通过对学生家国情怀素养的培养，实现高质量的教学目标。

参考文献：

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[2]陆全贵.以“文”化人继传统与时俱进续辉煌——优秀传统文化课堂渗透途径探究[J].中学政治教学参考，2019（28）：15-17.

[3]林永彪.要理直气壮加强“家国情怀”核心素养教育——浅谈如何在高中思想政治课教学中加强“家国情怀”教育[J].教育现代化，2018（14）：247-250.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥中学325603）