素养为本的《金属的化学性质》教学思路研究

黄晓春

摘要：核心素养教学培养理念的发展凸显了学生学习品质和个人能力培养的重要性，说明初中学生的教学主体地位需要围绕课堂内容进行充分设计，真正激发了学生的化学兴趣，从而高效完成预期的教学任务。本研究以《金属的化学性质》为例，就如何进行素质教学进行了深入分析。

关键词：素养为本；初中化学；教学思路

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0133

初中化学是一门研究物质结构、性质和应用的学科，借助化学现象、实验探究和理论总结等过程进行探究，依据新课标核心素养改革的大体趋势，教师必须重视学生自主学习能力和学科素养的有效培养。根据《化学课程标准》的要求，初中化学教学过程中必须结合学生自身经验创设生活化的教学情境，把握化学现象和具体应用的密切联系，引导学生参与到化学探究过程之中，从而逐步培养学生科学的探究态度和动手能力，以培养学生的自主学习能力。《金属的化学性质》是整个化学学科的重要内容，通过教学和引导使得初中学生可以对金属的性质进行概括和梳理，明白物质的结构和用途，灵活利用金属活动性顺序验证化学性质，逐步培养学生的实验探究科学素养，以促进学生学科素养的发展。

一、针对核心素养培养重点，科学设计教学目标

化学是一门以实验为基础的学科，现实生活中的许多实际现象和问题与化学原理有着千丝万缕的联系，教师在整个教学过程中必须融合知识、实验和生活现象以构建高效课堂，发展学生的核心素养以推动教学目标的达成。《金属的化学性质》教学过程中教师必须依据学生已有的知识储备进行教学工作的准备和设计，通过镁条燃烧、铝箔和铁丝的氧化实验增强学生的观察能力，帮助学生了解常见的金属物理和化学性质，从而进一步深入到化学方程式的教学内容上，体验精确科学的化学价值培养理念，以应用良好的教学技巧对学生进行点拨和引导，从而提升学生核心素养。

例如，教师可以创设生活化的教学情境，引导初中学生初步感知《金属的化学性质》相关现象和原理，使其感受到化学和现实生活的密切联系，从而提升学习的自主性。教师可以从日常生活中发现化学教学的有效素材，具体教学引导如下。“同学们都知道生活中的包装食品大多内部有一小包物质，那么请同学们思考和研究这些物质的主要成分是什么？有什么特别的作用？”学生经过查阅资料得知：主要成分为氧化钙、铁粉或者是木炭，用来吸收包装袋中的水分或者是氧气，防止食物氧化变质。

二、创新化学课堂教学形式，提升学习专注度

创新课堂表现形式必须以科学有效的指导理念为基础，更新化学教学的教学模式需要进行不断的探索和总结，尤其是重视课堂导入、优化课堂引导和布置难度适中的课后作业等，激发学生的化学学习兴趣是提升学习专注程度的核心因素。重视小组合作学习以及探究性教学的实践，引导学生亲身体验科学探究过程，这有利于培养学生科学的态度和思考思维模式，初中学生创新精神的养成对于提升实践能力意义重大。在新课导入时教师可以结合学生感兴趣的化学现象进行导入，运用化学知识设计实验方案以激发学生的认知需求，从而逐步增强初中学生的化学学习积极性。

例如，在《金属的化学性质》课堂导入时，教师可以创设一个“鉴别真假黄金”的教学情境，培养学生的好奇心和探究欲，这有利于后续教学的有效進行。教师可以提供两个颜色相同的金色手镯，要求学生经过观察和分析来判别真假。通过这种互动性的学习营造了轻松趣味的课堂氛围，调动了学生的学习自主性。接着教师带领学生观察金属和氧气的反应、金属和酸类物质的反应以及金属的置换难易程度，帮助初中学生掌握金属的活动性，以全面掌握金属的化学性质。

三、强化金属演示实验设计，增强学生实际体验

《金属的化学质量》章节重点是分析金属的化学性质，通过典型金属和氧气反应的难易程度和剧烈情况总结金属的活动性顺序，了解金属和氧气反应的实验现象以及化学反应表达式。设计实验进行探究性的教学，通过直观观察和动手实验可以优化化学教学内容，这符合初中学生的学习认知，提升了认知的内驱力，丰富了化学知识的传输进程，强化了学生的学习内驱力。化学实验的整个教学环节可以培养学生严谨的思维能力，帮助初中学生掌握设计实验和科学探究的一般流程，侧重于增强学生之间的团结和协作能力，切实提升课堂教学的整体质量。

实验为初中学生掌握《金属的化学性质》提供了有效途径，满足了不同层次学生认知物质和掌握化学性质的需求，培养了初中学生端正的学习态度和科学的探究精神。教师可以结合教材内容准备化学实验，以教材中事先打磨好的铁钉和盐酸的反应为例，学生观察到的现象是溶液颜色变为了浅绿色，直观的观察使得学生认识到发生了化学反应，从而积极思考和探究其背后的原理。结论为：正二价的铁离子溶液为浅绿色，证明铁和盐酸发生了化学反应，提升了学生的认知能力。

总而言之，初中化学教学中培养学生的核心素养是一项持续性的教学工程，教师必须不断加强学习并努力探究，精心选择初中学生容易理解的教学方式，提升课堂教学的有效性，以不断培养学生的学科核心素养。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验初级中学225500）