“1+X”证书制度下中职院校会计专业教学的思考

郭娟萍

摘要：随着社会的持续发展，中职教育也在不断地改革，在以往的教学中，中职的学生只需拿到一个学历证书就可以毕业，但这并不能体现职业教育的内涵。为响应国家号召，会计专业职业教育改革也提出要将学历证书与职业技能等级证书结合起来，在教学过程中实行“1+X”制度，围绕市场需求、国家需求、学生就业需求展开相关教育活动，丰富教学资源，提升学生的专业技能，培养出更加优质的人才。因此，本文探讨的主题是实行“1+X”证书制度的重要意义及实行“1+X”证书制度下中职会计专业的教学策略。

关键词：1+X证书制度；中职院校；会计专业；教学策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0081

近年来，在我国教育事业不断改革的背景下，教育部部署启动了“学历证书+若干职业技能等级证书”即“1+X”证书制度，将职业技能等级与学历放在同等地位。紧随新时代的步伐，加快发展职业教育，职教也明确提出：深入全能型技能人才培育培训模式改革，就应该借鉴国际职业教学培训的普遍方法，制定工作计划和具体管制方法，在教学历程中实行“1+X”证书制度，围绕市场需求，确保学生可成功与市场对接，提高学生就业率，为社会输送高质量的应用型人才与技术型人才。因此，本文将对“1+X”证书制度及中职院校会计专业“1+X”证书制度教学改革策略进行浅析。

一、学历证书+若干职业技能等级证书制度（简称1+X证书制度）的概念

“1+X”证书制度由两部分组成，其中，“1”为学历证书，“X”为不同专业所涉及的技能等级证书。该制度指的是学生在获取学历证书的同时，通过各种技能考试获取相关的职业技能等级证书。学历证书全面反映学校教育的人才培养质量，职业技能等级证书是给予毕业学生专业技能水平的凭证，能够反映职业活动和个人事业生涯发展所需要的综合能力，虽然两者内容不同，但并非无任何联系，通过“1+X”证书制度的应用，两者成为一个整体，加强了两者的衔接。

从职业教育的角度来说，可以将教学内容分为两个部分，一个是理论教育，一个是实践教育，通过两种教育的共同开展，不仅能够使学生获取更多的理论知识，而且还可以提高学生的专业技能水平。随着“1+X”证书制度的实施，为我国中职院校人才的培养提供了帮助，有效地对该制度进行运用，可以构建出更加良好的人才培养模式，为社会培养出更加优质的人才。

二、实行“1+X”证书制度的重要意义

1.“1+X”证书制度有利于提升人才培养质量

“1+X”制度在学历教育的基础上增加了技能教育，形成了更好的人才培养模式，一方面有利于中职院校实践性人才的培养，提升学生的专业技能，满足社会的就业需要，让学生能够以此为动力得到更好的发展；另一方面可以激发社会各界的積极性，确保其参与到教育活动中，有效地促进人力资源开发，推动全民学习、终身学习的学习型社会建设和人力资源强国建设。

2.“1+X”证书制度有利于优化中职院校的办学理念

职业技能等级证书是职业技能水平的文凭，也是对学生学习成绩的认可。实行“1+X”证书制度，一方面可以激励中职院校结合新技术，引领革新培育培训方法，优化教师、教材、授课方法，及时、真实和完整地记录学习成果和学习经历，科学、准确地衡量人才成长的发展程度和水平，另一方面还可以丰富教学资源，优化中职院校的办学理念。

三、“1+X”证书制度下中职院校会计专业教学的策略

1.积极创办“1+X”证书制度试点，更新会计实训基地

为对接社会人才需要，输送会计技能型人才，学校应积极参与实施“1+X”证书制度试点，创办自己的培训基地，选择适合中职学生的技能等级证书进行培训考核，让学生真正做到毕业就上岗，完美胜任会计各个岗位。

会计职业要求会计人员具有较强的社会适应能力，熟练运用相关软件，所以学校在组织学生培训技能考证的同时，可以为学生创造实训条件，建立会计业务的模拟实训基地，安排学生模拟不同企业不同岗位进行实训操作，让学生在实际工作场景中进行会计业务训练，提升专业技能。

2.加强双师型教师队伍建设，优化资源配置

会计专业人才培养方案与“1+X”证书制度的结合需要有与之相匹配的双师型教师队伍，双师教师既要有专职教师，也要有来自企业的行业专家，既要有专注于理论教学的，也要有丰富实践经验的行业精英。对于会计专业教师，要不断地接受培训，学校应把国家职业标准、国家教学标准、“1+X”证书制度和相关标准等纳入教师培训的必修模块，培育一批具备职业技能等级证书培训能力的教师。

3.优化专业人才培养方案，促进书证融通

为了将学历证书与职业等级证书相结合的制度更好地实行下去，学校要不断修订与调整人才培养方案，完善人才培养机制，与“1+X”证书制度完美结合。（1）人才培养的标准要完整统一，既要考虑教学的人才标准，也要考虑职业技能证书的标准。（2）将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，统筹规划课程的设置，优化专业人才培养方案，促进书证融通。（3）在日常教学中创新教学方法、合理规划教学时间、资格证书获取时间、教师资源的配置等。

为了提高学生对学习的重视，学校应该在学生每个学习阶段完成后，对学生进行一次小考核。让学生在考核中找到自己学习中的不足之处，知道自己今后学习的重点。这种活动与课程相辅相成的模式，可以让学生能够清楚地知道自己努力的目标在哪里，并且激励学生朝着这些目标努力，更好地实现自己的价值，发挥自己的作用。

近几年，国家大力发展职业教育，中职教育的人才培养质量需要进一步提高，才能培养出符合社会经济发展需要的人才。“1+X”证书制度的推行，更加规范行业用人标准，在学校的人才培养阶段将学历证书与职业等级证书相结合，更好地提升了学生的专业能力，使培养的人才更符合市场需求，为学生技能水平的发展和未来就业提供了保障。

参考文献：

[1]李明桂.“1+X”证书制度下的中职学校会计人才培养探究——以《业财一体化应用》证书为例[J].科技经济导刊，2020（17）.

（作者单位：山西省介休市职业中学032000）