“精准扶贫”与乡土地理教学整合

何长贵

本文系贵州省2018年教育科学规划课题《盘州市初中乡土地理教材开发研究》研究成果

摘要：2019年国家的“精准扶贫”战略纵深推进。各地正在如火如荼地实施“精准扶贫”。“精准扶贫”无疑成为2018年的一个热点。笔者结合所在的县（市）开展了乡土地理教学与“精准扶贫”的整合，提高了乡土地理教学的有效性，还培养了学生用所学地理知识解决实际问题的能力。

关键词：精准扶贫；乡土地理；教学

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0020

乡土地理主要体现生活性、实践性、综合性，是以县一级为单位。新课程规定，乡土地理是中学地理教学的重要内容之一，是必学内容。新课标指出：“乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生主动参与、学以致用、培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。”乡土地理与生活密切相关。国家自2013年以来实施“精准扶贫”战略。习近平总书记在2013年就提出要让全中国人民摆脱贫困，并向全世界作出了庄严的承诺。扶贫工作实施以来，贵州省盘州市也是脱贫攻坚的主战场。特别是2018年，盘州市预计彻底脱贫摘帽。所以，盘州乃至全国上下的热点，无疑就是“精准扶贫”。笔者以”精准扶贫”与盘州市乡土地理教学整合为例，说说教学实践以及教学心得。

一、充分利用“脱贫攻坚作战图”，培养学生的识图能力

在盘州市乡土地理教学中，笔者利用盘州市“脱贫攻坚作战图”引入课题，盘州市脱贫攻坚根据地理位置特点分为四大“战区”，四个“战区”各有特点，但都是集中连片贫困地区，先认识战区，再将战区分为27个乡（镇、街道），由大范围到小范围，容易吸引学生眼球。采用这一热点引入，准确地吸引学生，采用这种教学方式也促使学生对于地理课程的教学更加感兴趣。学习盘州市地理位置这一知识点的过程中，再次利用盘州市“脱贫攻坚作战图”，引导学生描述盘州市地理位置，生汇报后师总结：盘州市位于贵州省西部，乌蒙山东段，地势西北高，东南低，北部临水城县、西部连云南省富源县和宣威市，南部是兴义市，东部和普安县接壤。引导学生在识图读图的同时，也能清晰地描述家乡的地理位置。

二、利用学生身边的人居环境改造事例、交通基础建设事例，培养学生认识家乡、热爱祖国的情感

当教学到乡土地理教学实践活动类型课题时，结合学生实际生活，利用身边的地理世界，让生活中的地理不再是一句空话。例如教学盘州交通时，可设计情境：举例说说家乡今年的交通基础设施建设有哪些成就？学生自然会想到今年的“精准扶贫”中实施的村村通、组组通，大部分地方还实施了户户通。教师出示材料1：2018年以来盘州市全力推进道路交通工程，全面启动组组通公路，2024公里，共计991条路，覆盖全市27个乡镇街道，涉及348个行政村，1447个自然村寨。截至目前，已完成路基工程1380.6公里。级配碎石806.7公里。路面混凝土硬化376.4千米。结合资料和学生的回答，教师总结：要致富先修路，交通基础设施的改善，助力脱贫致富，要感谢国家政策的实施，感谢党的关怀。再比如，教学家乡环境的“前世”和“今生”有何差别？旨在引导学生对比2018年前后“精准扶贫”前后，家乡的人居环境发生了哪些变化，问题一提出学生的话题很多：“我家那里实施的人居环境改造真不得了了，家家门前屋后都是硬化地板，改变了原来出门满身都是泥的现状；我家那里装有厨房，还有标准的厕所，改变了原来上厕所的很多难题，解决了没厨房和厨房乱堆乱放的问题；我家的所有污水都进入了集中处理池，臭气难闻的空气变得清新；去我家的小路两旁种上了花草；我家门前还有一个小广场，我们全村的老老少少都在广场玩乐；原来的老旧瓦房变成了漂亮的房子……”由此可见，家乡环境的变迁得益于党和国家的政策好，改变了生活的环境，乡村振兴，美丽乡村正在形成。通过这一活动，学生由衷地对家乡有更深切的感受，从而有助于学生萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。

三、利用易地扶贫搬迁，培养学生正确的人口流动观

人口是乡土地理学习不可缺少的部分，怎样选材学习这一内容呢？笔者在教学中充分利用“精准扶贫”中的一个项目“易地扶贫搬迁致富一批”这一案例。这一政策的目的就是為了让居住在生态环境恶劣、自然条件低劣的、不具备生存条件和地质灾害高发地区的贫困群众。按照农民自愿的原则，在政府的统一组织下搬迁到生活和生产条件较好的地区。盘州市实行的是将贫困群众搬迁到条件好的县城以及两河工业园区。笔者课前制作调查表，让学生分组调查自己的亲朋好友与邻居。通过调查易地扶贫搬迁的农户，学生能获得搬迁到集中安置点后的生活变化。可以更深入了解到盘州市人口流动的一个趋势，农村农业人口在减少，城镇化在增加，城镇人口逐渐增多，城市规模逐渐扩大，这一部分人口实施易地扶贫搬迁之后的就业、就学、生活的问题得到了解决。随着时间的推移，他们由农民变成了市民，告别了贫困。这就成了最新的人口流动模式，在乡土地理教学中得到了宣传，丰富了乡土地理教学的内涵。

四、利用水利基础设施建设及与水资源相关的知识，培养学生合理利用水资源和节水的观念

水资源是人类生存和发展的必需，在石漠化严重的喀斯特地貌地区，水资源短缺是常见的，盘州市也属于喀斯特地貌地区，虽然年降水量丰富，在1300毫米以上，但是很多地方都缺水。在这一部分乡土地理教学时，可采用资料分析和读图的方法让学生分析盘州市自然资源和自然灾害，并说出人们应对自然灾害的方法。出示材料2：盘州市脱贫攻坚聚焦基础设施建设，全面改善农村环境，一是全力推进水利基础工程，实施水利扶贫，对水利基本情况进行全面调查摸底，开展勘察设计实施项目入库采取修复、更换、改扩、新建等方式修建水池1305个，修建水窖786个，修建水利水处理厂14座，修建泵站113座，安装各规划馆768.09千米，解决全市27个乡镇街道342个村、52.8万人饮水安全问题。教学中引导学生分析以上材料，并结合自身感受得出盘州市的水资源状况，了解盘州是解决水资源短缺的措施，主要是采取新建水库等方法。课的最后抛出问题：兴建再多的水库，水资源短缺的状况都难以解决，最核心的措施是什么呢？经过讨论交流，学生能体会到节约用水，保护水资源，不浪费水，不污染水，在教学中培养学生合理使用水资源和节水的意识。

地理学知识在“精准扶贫”的政策实施中的很多地方有所体现，乡土地理教学中利用这一热点，结合教学实践，使学生学会相应的地理知识，能更好地了解热点问题，不失为一石二鸟之策。

参考文献：

[1]陈澄，林培英主编.义务教育地理课程标准解读2011年版[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]欧海燕.“一带一路”与地理教学[J].中学地理教学参考，2015（21）：14-15.

[3]邢兰芹.“精准扶贫”的地理学认知[J].中学地理教学参考，2017（24）：70-72.

[4]孙亚飞.异地搬迁如何实现精准扶贫[J].浙江经济，2017（12）：60-61.

（作者单位：贵州省盘州市乌蒙镇中学553527）