强化教育意识 培养雅致行为

刘晓英

摘 要：根据新课程的培养目标的指导，要使学生形成正确的意识，养成良好的行为习惯，这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，这也是雅致行为追求的目标。文章探讨雅致德育文化与学科教学的有效融合：熏陶教育氛围，陶冶雅致情操;善用教育手段，增强雅致意识;完善教育制度，强化雅致行为;丰富教育形式，养成雅致之行。希望通过这些策略使得学生养成雅致行为，锻造校园和谐的局面。

关键词：教育意识;雅致行为;雅致教育;德育文化

“让学生养成良好的雅致文明行为习惯”是时代对教育的呼唤，是未来社会对人才的基本要求，是一个人为适应未来社会所必备的前提条件，更是学校新时代雅致教育的最终追求。雅致行为养成教育旨在培养学生良好的行为习惯，可以促进学生智力的开发和非智力的培养。在多年来的教育实践中，我们认为培养学生良好的雅致行为习惯，其重要的教育途径之一是学科课堂教学的有效渗透。那么如何将雅致德育文化与学科教学进行有效融合呢？这就必须从师生的教育教学意识着手，发挥学科课堂的主导作用，从小处着手，持之以恒地强化渗透，使学生从小具有浓厚的雅致文化意识，养成良好的雅致行为习惯，使他们成为新时代中新课标下具有较高素质的新一代文明人才。

一、熏陶教育氛围，陶冶雅致情操

现代教育家叶圣陶先生指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面，文化科学方面的良好习惯。”雅致文化德育追求的目标是使学生有慧中而秀外的素养，有规范的言行举止，有追求卓越的境界，有健康的心理和人格，有绅士般的特殊气质，能做一个融洽社会、正确生活、幸福生活的人。在雅致教育中淬砺一种雅文化，以此来协调人际关系，锻造校园和谐的局面。

小学生的情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体会的事物出現在眼前的时候，就会产生某种情感体验。故此，在对学生日常雅致行为的教育中，教师应大范围熏陶深厚的教育氛围，让学生在不同的氛围情境中进行雅致情操的自我陶冶。如，在学校的环境熏陶中，制定爱护校园的总体规则，校舍、教学设备、场地设施及各专用室的基本要求细则;不断投资景象及改善环境布局等。不但悬挂名人名言画像，增设宣传栏，利用广播站或重要节日及升旗仪式讲话等进行渲染，还将雅致文明行为规范编制成三字歌，力求让校园的每一堵墙都能说话，每一处景点都有教育意义，让全体学生身处其中，受到潜移默化的熏陶，从而陶冶其道德情操。

二、善用教育手段，增强雅致意识

具有良好的意识是培养良好行为的前提。由于儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，更不懂得良好的行为对于自己意味着什么。这要求教师对学生加以指导，运用多种手段，从各方面上唤起学生的习惯意识，使他们将自己的行为自觉纳入“日常雅致行为规范及守则”的要求上，逐渐形成良好的雅致行为习惯。故此，在日常教育实践中，要善用教育时机，紧抓住“三五”学雷锋做好事、“七一”“十一”爱国主义教育、“六五”环境教育等，对学生进行道德意识的培养;同时，也采用各种不同的教育手段进行不同面的教育。如，针对当今学生用零用钱买零食的现象，教师常采用对比教育，帮助学生统计一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他们用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品，通过对比，让学生从形象、直观中感受到不乱吃零食的意义，从而乐意地、主动地养成不乱花钱、不吃零食的雅致意识。而在针对小学生模仿性能强的特点上，可以采用树榜样的教育形式，让教师率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到，通过评选“雅致之师”及“雅致之星”等的模范，形成良好的示范作用，从而增强学生的雅致文明意识，对学生的雅致行为习惯起到了强大的推动作用。

三、完善教育制度，强化雅致行为

“没有规矩，不成方圆。”严格及完整的教育制度，是学生形成良好雅致行为习惯的有力保证。“先进文明单位”之称，时刻激励着师生们奋发向上，而学生的文明行为习惯则是在逐步完善的日常制度中得以强化的。在开展雅致教育的实践中，首先要制定严格的校纪校规，如利用“小学德育纲要”，要求教师严格执行课程计划，坚持教书育人，强调把日常行为规范的具体要求和日常教学有机结合起来，明确雅致教育还必须渗透于各学科的课堂教学或课后教学任务之中。而在“学生守则、规范”中，却要求活跃校园生活，以教学班、队为单位，广泛开展学《守则》、学《规范》知识竞赛、三字歌朗诵比赛、雅致小快板表演等。其次，也应注重一日常规训练的具体要求，制定各部门、各阶层常规工作要求，使之与学生一日活动双轨同步。另外，还在日常中抓好雅致班集体建设，引导学生自我调节，自觉维护班级荣誉，如制定班规班约，开展班际“出勤、纪律、卫生”等流动雅致红旗赛等活动，从各种制度中强化学生的雅致行为习惯。

四、丰富教育形式，养成雅致之行

小学生良好雅致行为习惯的养成教育，要通过各种渠道、各种形式，来潜移默化的渗透、熏陶，以达到强化、巩固的效果。而针对小学生易转移的年龄特点，学校可在开展雅致文明行为教育中，不但在日常实践中注意熏陶氛围，善用手段，而且要在不断完善制度的基础上，要求教师采用多种丰富的活动形式，让学生在多姿多彩的活动中得到锻炼，自我强化行为，从而养成雅致之行。如，采用学科渗透教育法，即利用学科特点，将雅致教育中的行为规范贯彻于教学当中;定时总结、表扬激励法，即在规定的时间内对前几天的班级情况小结，进行及时的表扬批评，或让学生谈感受、说见解;班队教育强化法，即在班队活动中开展专题，如“尊敬师长”“当老师不在的时候”“粗心时该怎么做”等的活动，把日常教学与学生实际结合起来，从学知识中促进雅致教育。另外，善于把文明行为寓教于乐，采用讲故事明道理、演小品表现象、设情境辨是非等形式，让学生在快乐的教育中得到启迪，从而养成良好的文明行为习惯。

教育家乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这道明了良好的文明行为对人一生的重要性。故此，如今的教育，不只是为了学知识而进行的，同时更应为让学生学会做人而开展的。这意味着在新课标的指导下，教师应从抓好学生意识，不断培养学生良好的雅致行为习惯。

参考文献：

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