浅析郭淑珍教学理念及贡献

摘要：本文对我国声乐家郭淑珍的教学理念及贡献进行分析，包括其热情健康的演唱习惯、因人而异的差异化教学等。其贡献包括将美声唱法本土化、呼吸的训练方法等。

关键词：郭淑珍 教学理念 贡献 声乐演唱

郭淑珍的教学理念是在长期实践的基础上摸索出来的一套科学理念体系。这对声乐教育的影响十分深远。

一、郭淑珍教学理念分析

（一）保持热情健康的演唱习惯

声乐演唱没有捷径可走，它是一个完整的体系，需要长时间进行大量的演唱实践才能有所收获。郭淑珍认为，许多学生坚持了一段时间后便放弃了演唱，主要是因为缺乏对演唱的热情，遇到难以克服的演唱问题时灰心丧气，半途而废。保持热情是必要的，遇到学习中的困难和问题时，适当的热情有助于学生提高意志力。另外，健康的演唱习惯也有助于增强学生的信心，提高解决问题的效率。郭淑珍对学生的要求就是要保持热情健康的演唱习惯。

（二）因人而异，注重差异化教学

声乐是一门科学。每一个学习者的个性化差异和嗓音特征是不同的。教学中郭淑珍特别重视对学生采用差异化对待。她认为，影响声乐演唱的因素主要是性格、心理、声音器官，在差异化教学过程中要着重考虑到这些要素，采用符合個体特征的办法开展教学。郭淑珍首先研究学生的声音器官特点，根据学生的音色、音高等进行有针对性的教学；然后根据学生的性格进行舞台表演方面的教学，最后根据学生的心理问题进行相应的辅导。这就是郭淑珍摸索出的一套差异化教学方法。

（三）从用嗓子唱过渡到用心唱

郭淑珍在多年的教学当中发现，许多学生演唱学习时始终停留在用嗓子唱的阶段里，这样无助于演唱水平的提升。她认为必须从用嗓子唱过渡到用脑用心唱，这样才能真正深入到音乐当中，达到人声合一的境界。实践中她发现，许多学生过于迷恋自己的嗓音，没有将情感投入进去，或者演唱时没有用脑用心演唱，时间久了声音会疲惫。这种训练方法是不科学的，很容易破坏嗓子。郭淑珍在教学中始终强调这一点，她的学生都牢记老师的教诲。

二、郭淑珍教学贡献分析

郭淑珍教学贡献有很多，本文择重点，将其归纳为唱法本土化、呼吸高质量训练两方面进行分析。

（一）将美声唱法本土化

中华人民共和国成立以来，关于声乐唱法的讨论十分热烈，有的学者认为，中国声乐应该全盘吸收西洋美声唱法，有的学者认为应该坚持本土民族唱法，两方讨论相持不下。以郭淑珍为代表的声乐家认为，美声唱法和民族唱法都有很多优势，应该取长补短，将美声唱法本土化，不应该简单地一刀切。郭淑珍认为，美声唱法开音节较多，元音发音清晰，吐字清楚是其最大的特点，但它不能和中国民族声乐的吐字咬字方法等同，在吐字咬字上还是应该坚持本土方法。在两者融合的问题上，郭淑珍提出了自己的看法，她认为应该找到一个共同点，例如情感表达，在此基础上进行美声唱法本土化。

郭淑珍认为不应该从狭隘的民族观念出发去考虑唱法问题，应该从情感表达的角度去看待，只要是有利于情感表达的方法都可以适当借鉴。唱法的发生其实只是一种生理的发生形式，中国传统吐字咬字的方法也是如此。如果生搬硬套只会破坏原有的表达方法，起到适得其反的效果。郭淑珍在实践当中坚持民族文化为基础，适当加入美声唱法的一些技巧，为表达中国传统民族情感做出了重要贡献，培养出了大量的有本土文化素养的中国声乐家。

（二）呼吸的训练方法

郭淑珍在教学中始终重视呼吸方法的运用。她摸索出了一套成熟的呼吸训练方法。首先是正确的呼吸姿势。她认为呼吸的前提就是保持一个良好的姿态，后背要直，肩膀放松下垂，整个身体不能僵硬，胃里不要太饱，否则会影响呼吸的气息顺畅程度。郭淑珍一直要求学生按照这种姿态进行呼吸训练，她特别反感深呼吸和多呼吸这两种训练方法。她认为这两种方法不仅不能帮助学生掌握呼吸的要领，还会让肌肉更加僵硬，影响身体健康。

呼吸方法是郭淑珍教学当中始终重视的问题，她摸索出的呼吸训练方法是对声乐教学的重大贡献之一。她的喉头呼吸方法更是保护了学习者的嗓音松弛度，让学习者可以在健康的情况下进行演唱。郭淑珍提出，喉头呼吸的练习最好在中声区打好基础，这样有利于呼吸的正确使用。

三、结语

综上所述，郭淑珍的教学理念和贡献是成正比的，科学的教学理念有助于教学实践的顺利开展，其贡献也是顺理成章的。郭淑珍在教学方面的成就值得我们认真思考。

参考文献：

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[4]段永纯.郭淑珍教授的声乐教育理念[J].音乐研究，2014（02）.

★基金项目：本文系牡丹江师范学院博士启动基金项目“苏联音乐文化对新中国音乐教育现代化发展的影响”（项目编号：MNUB201601）。

（作者简介：韩瑛，女，博士研究生，牡丹江师范学院，教授，研究方向：音乐学）（责任编辑 刘冬杨）