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立足音乐欣赏提问提升学生核心素养

2020-04-15沈云

新一代 2020年6期
关键词:欣赏教学小学音乐核心素养

沈云

摘 要:欣赏教育是小学音乐教学关键的领域,是学生们音乐素养培养的重要方式。为提升小学生们音乐欣赏的质量,音乐老师们往往会要求学生们带着问题欣赏篇章,让每一次音乐欣赏都有提升,有进步,有成效。诚然,现阶段的小学音乐欣赏教学中,课堂提问存在很多问题如脱离了音乐欣赏本身,如问题本身比较空洞,或问题脱离了学生们的认知水平等等,这些问题必然会影响学生们核心素养的提升。基于此,笔者从个人教学经验中总结以下几种音乐欣赏课提问的策略,供同行们参考。

关键词:小学音乐;欣赏教学;核心素养

音乐欣赏课的提问是一门艺术,音乐老师作为这门艺术的实践者,需要围绕教学目标有效提问,引导小学生们在音乐欣赏中感受美、发现美甚至创造美,最终实现核心素养提升的目标。传统音乐课堂提问的要求较低,只要与知识点相关都可以纳入提问的范畴,长此以往会影响学生们对音乐情感的共鸣。合理提问能够让学生们不断提高对美的体验,实现综合素养提升。

一、以音乐“体裁”为基础的提问

(一)循序渐进的提问

音乐体裁丰富且复杂,区分方式各异。宏观的角度来看有声乐与器乐,微观的角度来看有进行曲、舞曲、小调、交响曲、交响诗等等。多样且细致的体裁对小学生们而言难以直接准确的给予正确答案,这就需要在音乐欣赏过程中以循序渐进、由大到小的思路进行提问,实现引人入胜的音乐欣赏教學。例如,在学习《打麦号子》一曲时,音乐老师要先设计这样的问题,“这是一首声乐曲吗?”在有引导性的提问后,学生们给出答案,再顺势提问学生“这是哪一类歌曲”,学生们根据内容判断出这是一首民歌,音乐老师继续深挖和顺延,“这是民歌中的哪一种”,学生们很快回答出“劳动号子”的正确答案。对问题的不断细剖与提问,不仅让学生们了解歌曲的体裁,也实现从宏观到微观的认知,往往更容易将学生们带入到音乐欣赏课堂当中。

(二)控制提问难度

音乐体裁的宽泛性导致学生们在面对体裁问题时显得不知所措,年幼的小学生音乐知识是有局限性的,音乐老师关于体裁的提问不能过大,也不能过小,而是要合理控制难度,实现培养学生们反思与质疑的目标。《打枣》是一首著名的吹打乐,但小学生们对这一体裁的接触并不多,音乐老师在提问学生们“这首乐曲属于哪种体裁?”时学生们给出了五花八门的答案,陌生感导致学生们欣赏的不专心,教学效果也不理想。基于此,音乐老师可以给出一点小提示,“这首乐曲是吹打乐还是鼓吹乐?”呢,学生们在欣赏时注意区分和辨别,能够判断出吹打乐这一答案。合理的控制提问难度,学生在欣赏时方向更明确,目的性更强。

二、以音乐“主题”为基础的提问

(一)与作品相结合展开提问

音乐的主题与学生们的欣赏密切相关,将个人角色定位融入在作品当中感受主题,与作品相结合进行提问往往有更理想的欣赏教学效果。音乐老师结合作品特征提问学生们主题在作品中出现的次数、位置、基本音乐形象等问题,引导学生们关注音乐,投入到音乐当中。例如,在交响音画《美丽的喀纳斯湖》(选段)这种“主题”乐句反复出现的作品时,可以按“主题”在音乐中出现的次数进行提问,“乐曲中音乐的主题在其中出现多少次?”,与主题相关的提问是最吸引学生们的提问方式。

(二)把握要素展开提问

不同的音乐要素构成了不同的音乐曲目,音乐欣赏教学课堂需要把握旋律、力度、速度、节奏等要素展开提问,让学生们深入了解音乐的构成。例如,在欣赏《袋鼠》这一乐曲时,提问学生们在欣赏中仔细聆听乐曲主题旋律的走势,细致的聆听下学生们感受到乐曲从低到高再到低的特点,迅速把握音乐欣赏的重点,具有明显的指向性特征。

三、以音乐“结构”为基础的提问

(一)简洁明了的提问

音乐结构是复杂的,但老师们以结构为基础的提问可以是简洁明了的。二部性、三部性、四部性、多部性下又有对比、呼应、问答、肯定、否定之分,往往让学生们摸不着头脑。音乐老师要以简洁明了的问题串联结构知识,例如,在欣赏《采茶舞曲》这一二部分乐曲时,为让学生们认识呼应的结构,可以这样向学生提问:“第一部分四句是什么关系?对比、问答还是呼应?”学生们给出答案后继续提问“呼应”这一结构的特征,将总结的主动权教给学生,锻炼学生们音乐欣赏的思维。

(二)实现纵向结构提问

音乐的纵向结构是对音乐张力的直观反映,音乐老师实现纵向多层面的提问,有利于实现理性的音乐欣赏,在纵向结构的提问当中,一改传统横向结构的提问方式,学生对音乐的学习与欣赏实现从感性到理性的重大突破,对音乐的理解也逐渐深入,欣赏教学的效果也有明显提升。

四、结束语

总而言之,立足于结构、主题、体裁的音乐提问是帮助学生们理解与欣赏音乐的方式,能够提升学生们音乐学科核心素养。作为小学音乐老师,要发挥为人师的智慧,合理提问以引导学生们更好的发展,为学生们艺术素养提升夯实基础。

参考文献:

[1]赵树辉,吴文漪.小学音乐教学100问[M].北京:首都师范大学出版社,2010:110-114,287-289.

[2]杨秋仪.音乐欣赏教学中的技术问题[J].中国音乐教育,2011(05):4-7.

[3]赵燕.对音乐欣赏教学中有效提问的再思考[J].中小学音乐教育,2011(10).

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