幼儿园安全教育中的游戏辅助教学

廉洁

摘 要：安全教育是幼儿健康成长不可或缺的，可以有效的提高幼儿的自我保护能力和安全意识。但是安全教育理论性较强、趣味性较低，很难达到理想的教育效果。基于此，下文笔者主要就如何在幼儿园安全教育活动中运用游戏辅助教学展开探讨，以期为其他幼儿教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：安全教育;游戏辅教;幼儿园

安全教育是幼儿园教育的常规教育内容，对于幼儿自我保护能力和安全防范意识的提升起着重要的作用，但是安全知识对于幼儿而言理论性较强，学习起来比较枯燥乏味，教师如若不具备正确的教育方式，将会极大的削弱安全教育的实际效果，甚至可能起到相反的作用。而游戏深受幼儿的欢迎，是幼儿获取快乐的主要方式，将游戏有机的融入到安全教育当中，不仅有助于体现“寓教于乐”的教育理念，而且有助于调动幼儿参与安全教育活动的热情，使幼儿在安全教育活动中更加积极专注，而这对于幼儿园安全教育目标的实现是极为有利的。

一、幼儿园安全教育中游戏辅助教学的意义

（一）有助于避免幼儿园安全教育小学化

当前幼儿园安全教育的开展，通常具有较强的小学化倾向，教师往往采用说教的方式，对幼儿进行安全教育。这种教育模式严重的违背了幼儿的身心发展特点，不利于调动幼儿学习的主动性。而将游戏有机的融入到安全教育活动中，作为辅助安全教学的手段，可以极大的增加安全教育活动的趣味性，降低安全教育活动的小学化倾向。

（二）有助于深化幼儿对安全知识的掌握

游戏是一种深受幼儿欢迎的活动样式，集中体现了“寓教于乐”的教育理念。幼儿在游戏中，不仅放松身心，获得愉悦，而且可以获得新知，加深对知识的理解。在幼儿园安全教育活动中，教师要充分利用幼儿喜欢游戏的特点，将游戏与安全教育目标有机融合，使幼儿可以在游戏玩乐中深化对安全知识的掌握，从而使幼儿园安全教育活动的质量得以切实提升[1]。

（三）有助于体现幼儿中心论的教育理念

在幼儿园安全教育活动中，教师的首要目的不是将安全知识全盘灌输给幼儿，而是思考运用怎样的教育手段调动幼儿安全知识学习的兴趣，只有幼儿对安全知识产生兴趣，才会更加主动的去学习安全知识，从而在安全教育活动中占据中心地位。游戏是幼儿欢乐的源泉，是幼儿最喜欢的活动样式，将游戏有机的融入到安全教育活动中，不仅有助于调动幼儿参与安全教育活动的兴趣，而且有助于突出幼儿在安全教育活动中的中心地位。

二、幼儿园安全教育中辅教游戏的设计原则

（一）目的性原则

幼儿园安全教育的内容繁多，不仅包括安全标志的认识，而且包括自我保护技能和知识的學习，所以在开展安全教育活动时，教师必须首先明确安全教育活动的主题，然后依照幼儿的年龄需求，制定切实可行的教育目标。例如，在对开展防火逃生安全教育时，针对小班幼儿，教师可以将安全教育目标设置为：（1）具有防火意识，不随意玩火;（2）火灾发生时，知道逃离现场并呼救。而对于大班幼儿，教师可以将安全教育目标设置为：（1）发生火灾时知道拨打119求救;（2）掌握基本的灭火常识，如隔绝空气等;（3）学会使用灭火器灭火。因此，在运用游戏辅助安全教育活动时，教师必须根据安全教育的活动的目的，合理设置辅教游戏的内容及形式，不可太过随意性。

（二）互动性原则

在对辅教游戏设计时，教师可以适当加入互动环节，以此来丰富幼儿的感官体验，使幼儿对安全教育知识加强掌握。如教师可以让幼儿互相交流安全知识的重要性及其在生活中的应用;或者让幼儿充当小教师为其他幼儿普及自己了解到的安全教育知识等等。通过增加辅教游戏的互动性，不仅可以使教师及时了解幼儿安全知识的掌握情况，而且可以进一步加深幼儿对安全教育知识的理解掌握[2]。

（三）趣味性原则

在对辅教游戏设计时，教师可以必须遵循趣味性原则，使幼儿在游戏过程中，可以获得更好的游戏体验，从而进一步调动幼儿参与安全教育活动的兴趣。幼儿普遍具有较强的好奇心，会对新奇的事物充满兴趣，而兴趣是引导幼儿主动学习的动力。在安全教育活动中，如若辅教游戏设计的平淡无奇，了无新意，将无法切实调动幼儿安全教育学习的兴趣，而这对于安全教育活动目标的实现是极为不利的。

（四）针对性原则

在对辅教游戏设计时，教师必须依照安全教育的主题，结合幼儿的年龄需求，并考虑幼儿的性格特点，认知基础，反应速度等。对于年龄较小的幼儿，教师可以设置相对简单的游戏，如答题游戏，连线游戏等;对于认知基础较差的幼儿，教师可以在游戏过程中给予适当提示。只有这样，才能使所有幼儿在游戏中都获得一定的安全知识及技能。

三、结语

综上所述，在幼儿园安全教育活动中运用游戏辅助教学，不仅有助于调动幼儿参与安全教育活动的积极性，而且有助于深化幼儿对安全知识的理解，增强幼儿的安全防范观念。因此，教师必须充分发挥游戏的积极作用，通过设置趣味性、互动性和针对性的游戏活动，提高幼儿参与安全教育活动的专注度和积极性，从而使幼儿在安全教育活动中可以得到更好的学习，逐步提升自身的自我保护能力。

参考文献：

[1]姜莹.幼儿园安全教育的思与行[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：147-148.

[2]达瓦.开展幼儿园安全教育的策略[J].西藏教育，2012（08）：56-57.