生活游戏对幼儿心理教育健康的积极作用

王长明

摘 要：现阶段的幼儿教学中，生活游戏受到了幼儿的广泛喜爱，并对幼儿的心理教育健康起到了不小的影响。本文首先简要分析了生活游戏对幼儿心理教育健康的积极作用，然后结合实际，探讨了如何利用生活游戏来促进幼儿心理健康发展，以供参考。

关键词：生活游戏;幼儿;心理健康教育

采用生活游戏的方式开展幼儿教育教学，不但能够让幼儿感到轻松和愉快，还能达到因材施教的效果，让幼儿能根据自己的兴趣与特点实现良好发展。生活游戏能促进幼儿认知、情感、社会性、创造性等多方面的提升，故而在实践教学中，教师要注重对生活游戏的运用，让其为幼儿心理教育健康打下坚实基础。

一、生活游戏对幼儿心理教育健康的积极作用分析

首先，生活游戏的开展可以培养幼儿协作意识，加强其人际交往的能力。当今社会对于人才有着新的要求，需要其能够与他人团结合作，并且具备自我约束的意识和能力。在幼儿教育中开展生活游戏，可以强化幼儿的合作意识，让其能够与他人和谐相处。且游戏都具有一定的规则，幼儿在游戏中需要按规则开展行动。若是和其他同伴发生矛盾，也需要站在对方的立场上考虑，改掉自我中心的缺点，进而学会谦让、分享和协助。其次，生活游戏也有利于幼儿养成良好自我意识。总体而言，自我意识包含了自我评价、自我调节与自我认知。幼儿在生活游戏中能够逐步养成自尊心，树立起自信心。特别是角色扮演游戏的开展，能让幼儿的自我意识得到很好的加强。当幼儿完成了指定的任务后，就会获得一定的成就感，而在扮演某些特定角色的时候，也可受到相应的感染。比如扮演警察，就会懂得该角色身上所担负的责任;扮演医生则能够培养同情心与爱心。教师结合幼儿的特点，给幼儿设计适合的游戏类型，可以实现幼儿的健康、全面发展。

二、如何利用生活游戏来促进幼儿心理健康发展

（一）给幼儿创设理想的游戏心理环境

要提高生活游戏的质量，使其充分发挥出对幼儿心理教育健康的积极作用，就必须要创设出轻松愉悦、自由度较高的心理环境，为幼儿的生活游戏开展提供良好的场所及氛围。首先，教师应当充分尊重幼儿，结合幼儿的兴趣爱好，为其提供足够的表现条件与机会，让其能在生活游戏中全面展示自我并获得锻炼。要在把握幼儿能力与特征的前提下，做到因材施教，确保幼儿能够树立起较强的自信心。与此同时，教师还要多鼓励幼儿，对其作出积极的评价。比如在引导幼儿使用积木来搭建城堡或高楼时，教师可以表扬幼儿：“这座城堡真漂亮，搭的真好！”而有的幼兒用积木拼成了一块大蛋糕，教师就可以夸奖他拼出的蛋糕看起来又香又甜。通过这些生活化游戏的开展，加上教师的鼓励和指导，幼儿的自尊心、自信心都能很好地建立起来，同时还能学会尊重与信任他人，和同伴分享游戏的喜悦和收获。

（二）帮助幼儿在游戏中积累生活经验

教师对生活游戏的内容进行充实与丰富，可以在一定程度上提高幼儿的生活经验与知识水平，使幼儿从中获得更大的乐趣与成就感。具体来说，教师可采用如下方法开展生活游戏：第一，实地观察法。比如带着幼儿到商店、公园等地方进行实地观察，让幼儿观看商店里的货物与顾客，还有公园里的种种设施等，让幼儿对身边的人事物产生兴趣与深刻印象，促使生活游戏内容变得更加具体。第二，情境表演法。教师可模拟某一场所的环境，比如餐厅、医院等，然后让幼儿扮演其中的人员，展开表演游戏，使幼儿有身临其境的感受。第三，故事讲述法。就是可以将与生活有关的场景知识编成趣味性较强的故事讲给幼儿听，在强化幼儿知识积累与能力的同时，还可激发幼儿的兴趣与好奇心。比如讲到坐公共汽车的常识，教师就可以讲述一个小朋友让座的故事。讲到有关动物的知识时，教师就可以编一个森林里的趣事。多数幼儿都对生动的故事很感兴趣，听到教师的讲述之后，就可以掌握更多生活知识，并将其运用到自己的实践中。

（三）在生活游戏中挖掘幼儿的创造性

幼儿教师在生活游戏组织过程中，应当扮演好引导者与促进者的角色，把幼儿视作教学主体。不能以自己的想法替代幼儿的意愿，而是要充分尊重其独立性，让其积极自主地开展游戏，培养其创新精神与创造能力。比如教师带领幼儿开展“医院”的生活游戏，先给幼儿准备好各类药品、针筒、听诊器等道具，让幼儿能够投入到情境之中，确保更好地达到游戏目标。在整个游戏开展的过程中，教师要把自己放在参与者的位置上，不要过多地去干涉幼儿的行为活动。要有意识地激发幼儿想象力与创造力，让其通过以物代物的方式参与游戏实践，制作出丰富多样的作品。比如有的幼儿会用积木、盒子、油泥等，制作成蛋糕、房子、汽车、机器人等物件。对此教师就应当予以肯定和赞扬，让幼儿的积极性得到开发，从而自主开动脑筋，创造出更多新颖独特的作品，实现创造能力的提升。

三、结束语

综上可知，要想最大限度地发挥生活游戏对幼儿心理教育健康的积极作用，教师就必须要给幼儿创设理想的游戏心理环境，帮助幼儿在游戏中积累生活经验，在生活游戏中不断挖掘幼儿的创造性，以达到理想教育成效。

参考文献：

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