小学英语绘本教学原则与方法的实践探究

郭红燕

摘 要：英语绘本图文并茂，能够有效激发学生的学习积极性，是比较适合小学阶段英语学习的一种学习材料。为有效保证小学英语绘本教学的效果，笔者结合自身的教学经验对小学英语绘本教学原则及小学英语绘本教学方法进行分析，以期有效促进小学英语绘本教学的教学质量。

关键词：小学英语;绘本教学

小学阶段学生英语基础薄弱，并且缺乏社会认知，为有效的拓展学生的英语阅读，提升其英语水平，对学生开展小学英语绘本教学具有重要的意义。英语绘本是以图画为主，文字为辅的儿童故事，图画和文字结合有效降低学生的学习难度，提高学生的学习兴趣，契合小学生的学情和身心特点，对于培养学生的阅读习惯和能力，提升学生的英语水平均具有重要帮助。为有效保证小学英语绘本教学的效果，在教学当中还必须把握好绘本教学的原则，并掌握绘本教学的方法，对此笔者结合自身教学经验，在下文中对相应内容进行分析。

一、小学英语绘本教学原则分析

（一）选择合适的英语绘本

新课改要求小学生英语学习阶段，能够有效听懂、读懂并讲述英语小故事。对于这个要求，教师在教学中必须有效提升小学生的英语阅读兴趣，提升教学效率，实现小学英语高校教学。因此在选用小学英语绘本进行教学时，必须做好绘本的选择。

（二）充分与教材相结合进行教学

英语教材是依据学生的发展特点、学习需求等进行编著的最适合小学阶段英语学习的资料，其在教学中的地位是不可代替的。因此在应用英语绘本进行教学时，要充分与教材相结合进行教学，且不可过于注重绘本教学。

二、小学英语绘本教学方法探究

（一）小学英语绘本教学模式分析

良好的教学模式是进行高效小学英语绘本教学的关键，在选择小学英语绘本教学模式时应依据小学生的发展特点，不同阶段的学习需求情况及其认知水平等选择合理的教学模式。结合笔者的教学实践经验，笔者推荐三种在教学中应用较好的小学英语绘本教学模式，具体包含分享阅读，合作学习;小组分工，合作阅读;自主默读，形成习惯，此三种模式可以单独也可以交叉进行应用。

其中第一种模式是指在教师引导下学生共同进行英语绘本的学习，具体教学过程为：①课前导入：此阶段教师利用游戏、动画或歌曲等能够提升学生学习兴趣的方式将新课导入;②图片环游：依据英语绘本上的图片内容，引导学生进行观察、分析和猜想，通过问题的分析和解决，让学生有效体会中外文化的不同，引导学生对绘本内容进行大胆的设想，提升学生学习兴趣;③总结评价：结合绘本文字内容和图片上信息，让学生对绘本中的观点进行总结，并引导学生进行相互交流，教师从旁指导，引导学生掌握绘本内容;④集体朗诵：让学生集体对绘本内容进行朗读，以提升学生口语表达能力，增强其英语阅读信心;⑤续写故事：引导学生依据绘本内容创作新的故事，锻炼学生的英语应用能力和创新能力。此教学模式中需要的教学时间较长，并且需要对学生的积极性充分调动，对此教师应结合实际教学进行运用。

第二种教学模式中需要将学生进行分组，引导小组学生自行进行交流学习，教师不直接参与教学，仅在必要时候对学生进行指导。第三种教学模式是让学生独自进行绘本的阅读，阅读后不需要进行响应的测试或汇报。

（二）小学英语绘本教学指导分析

小学阶段学生的英语基础较差，并且缺乏有效的阅读经验，因此在进行小学英语绘本教学时，教师应做好教学中的引导工作，其中教学引导贯穿于教学前，教学中和教学后不同阶段，具体教学引导如下所示：

（1）教学前指导

教学前教师借助视频、游戏、歌曲等多种方式进行课程的导入，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性，并引导学生有效的融入绘本故事情节当中。其中导入环节，教师可以通过对绘本中角色的声音或形态导入;可以通过与绘本内容相关视频导入;可以通过绘本封面猜测绘本故事情节导入;可以通过学唱绘本故事中相关歌曲导入。如在进行《A Very Hungry Snake》绘本教学时，教学前教师可以询问学生D0 you like animals？学生回答后，教师说Today we are going to read a picture book about a animal.然后向学生展示绘本的封面，然后提出问题Look，what is this？在学生回答蛇后，询问学生Do you like this snake？Why？学生回答后，教师引导学生进行绘本书名的猜测，提出问题Could you please watch carefully and guess the name of the book？，學生回答后，教师展示书名，从而完成教学前的引导。通过教学前的引导，学生的积极性明显提升，并且对绘本将要讲授的内容也有了基本的概念。

（2）教学中指导

小学阶段学生对社会事物和现象的认知程度较低，对此在教学中教师应引导学生进行思维导图的初步构建，通过不同层次问题的引导，让学生理清绘本故事情节，抓住绘本中的关键知识点。

（3）教学后指导

教学活动结束后，教师应当引导学生联系自己的生活经验，进一步挖掘绘本中隐含的教育意义。在学生完整地阅读绘本后，教师也可以安排一些娱乐的环节，比如请学生分角色演绎绘本故事，大家分享自己喜欢的绘本，教师还可以挑选绘本中与生活有关的画面，引导学生分享自己的生活细节。

三、结束语

英语绘本是促进学生全面发展的重要途径，它不仅让英语学习充满童趣，还为英语课堂带来生机和活力。在小学英语绘本教学中，教师应做好绘本的选择，将绘本教学与教材内容紧密结合，并运用有效的教学模式，做好教学前、教学中和教学后的引导工作，充分发挥小学绘本教学在小学英语学习中的价值，提升学生的英语水平。

参考文献：

[1]万娟.正视小学英语绘本教学中存在的问题，实施有效的提升策略[J].英语画刊（高级版），2017，26（20）：343-344.

[2]邱顺明.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].考试周刊，2018，24（22）：114-116.

[3]王惠菲.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].校园英语，2017，34（47）：224-225.