小学语文阅读教学的有效性策略探析

韦秀莲

摘 要：随着新课改的落实与推广，人们越来越注重学生综合能力和素质的培养。在小学语文阅读教学中，教师需要以多元化的教学形式吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，加强学生的阅读效果，为学生学生语文综合能力和素养的提升，奠定坚实基础。本文从小学语文阅读教学中存在的问题出发，针对其有效性的教学策略，进行了详细的分析与探究。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略

阅读是语文教学中的重点内容，不仅能够提高学生的阅读能力，还能够拓展学生的语文视野，发散学生的思维能力等，是影响学生语文综合能力和素养的重要因素。因此，如何在小学语文阅读教学中实施有效性教学，就成为了需要教师重点研究的课题之一。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）学生阅读时间较短

小学阶段的学生在语文阅读教学中，学习效果得不到有效加强，究其原因就是小学生理解能力较差，而受课堂教学在时间与空间等方面的限制，学生的阅读时间较短，阅读量和阅读范围都得不到有效拓展，从而导致学生无法积累更多阅读素材，严重影响小学语文阅读教学的质量与效率。

（二）学生阅读形式较少

在传统的小学语文阅读教学中，教师以课文讲解及分析为主，教学内容比较枯燥，且形式太过单一，灌输式的教学模式，导致学生在课堂教学中处于被动的学习地位，同时严重缺乏参与的兴趣和积极性，课堂教学氛围比较沉闷，学生在学习的过程中，很容易产生负面情绪，从而使其教学效果大打折扣，非常不利于学生语文综合素养的提升。

（三）学生阅读容量较小

在目前的小学语文阅读教学中，大部分教师将课本教材作为唯一的阅读素材，虽然内容比较丰富，但毕竟空间有限，信息存储量也有限，无法完全满足学生的阅读需求，导致学生的阅读量受限，无法积累更多的阅读素材，从而严重影响学生的阅读效率，阻碍小学语文阅读教学有效性的提升。

二、小学语文阅读教学的有效性策略

（一）挖掘教学资源，进行课程整合

挖掘教学资源、整合教学课程，能够有效实现课堂教学的综合化，加强知识点之间的内在联系，在生活化的实践教学中，促进学生学习积极性和主动性的发挥，使学生能够感受到语文阅读的乐趣，同时吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，为学生语文综合能力及素养的提升，奠定坚实的基础。由此可见，挖掘教学资源，实现课堂整合，是新课改教育背景下，对教育教学提出的更高要求，同时也是课堂教学发展的必然趋势。

例如，教师在开展实际阅读教学的时候，可以结合学生生活中与语文阅读相关的电视节目，如《中国诗词大会》《朗读者》等，向学生展示中华文字之美的同时，丰富学生的情感体验，加深学生对语文阅读乐趣的感受，从而有效实现教学资源的合理开发和利用，以及课堂教学的整合，为课堂教學有效性的提升，奠定良好的基础。

（二）改进教学形式，开展探究学习

在现代化的小学语文教学中，阅读教学的形式，不应该再局限于传统教学中的单一形式中，可以是诗歌朗诵、话剧表演、练笔写作等诸多形式。为此，小学语文教师需要在实际的阅读教学中，结合学生的实际学习情况及教学的主要内容，选择适合学生发展的教学形式，从而有效激发学生的阅读兴趣和学习积极性，全面加强小学语文阅读教学的有效性。在此过程中，教师需要注重学生自主探究能力的培养，引导学生对阅读文本的思想情感与内涵，进行自主的探究与深入的挖掘，从而有效加深学生对阅读文本的理解与掌握，同时提升学生的阅读能力和水平，实现小学语文阅读教学有效性的提升。

（三）激发情感共鸣，注重语感培养

开展阅读教学的本质，就是加强学生对阅读文本思想情感的领悟与感受，提升学生的阅读理解能力，加强学生的阅读效果，从而有效培养学生的语文综合能力及素养。为此，小学语文教师在开展阅读教学的时候，需要通过对文本中精彩词汇的讲解与分析，使学生能够结合自身的生活经验和情感体验，对阅读文本的中心思想进行领悟，同时激发学生的情感共鸣，引发学生的无限想象，从而进一步加深学生对阅读文本的理解与感悟，提高学生阅读理解能力的同时，培养学生的语感，为学生语文综合能力和素养的提升，奠定坚实的基础。

例如，在教学《第一朵杏花》的时候，教师可以在阅读教学中，通过对文本内容“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花”一句中“捧”字的解释，加深学生对作者看到杏花开放时喜悦又激动心情的理解与感受，让学生在品味文字魅力的同时，提升自身的文学艺术水平，从而有效加强学生的阅读效果，实现小学语文阅读教学的有效开展。

（四）开发校本教材，加强课外阅读

课本教材内容有限，要想在小学语文阅读教学中加强学生的阅读能力，教师需要积极开发校本教材，如创办校园报刊，鼓励学生发表自己的阅读心得和读后感等，促进学生之间的有效交流，同时也加强学生对文字的综合运用能力，在帮助学生积累更多阅读资源，拓展学生阅读范围和阅读量的同时，引导学生养成课外阅读的良好学习习惯，为学生阅读能力的提升创造有利条件。

综上所述，在小学语文教学中开展阅读教学，是一个需要学生进行长期积累与实践的过程。为了提高这一教学的有效性，教师需要在实际教学中，通过挖掘阅读资源、改进教学形式、激发情感共鸣、开发校本教材等形式，对小学语文的阅读教学课程进行有效整合，以探究性教学激发学生的学习兴趣和积极性，丰富学生的情感体验，激发学生的内在潜能，从而有效加强学生的阅读能力，促进学生语文核心素养的培养与提升。

参考文献：

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[3]张聪聪.浅谈小学语文阅读教学的有效性策略[J].中国校外教育，2019（31）：93+95.