小学班主任培养学生干部落实班级自主管理的策略分析

吴小霞

摘 要：为适应当前教育追求的人文性理念要求，小学班主任应该注重学生干部自主管理能力的提高，不断挖掘学生潜能，引导学生树立创新意识。本文结合班级自主管理理念，基于学生干部自主管理班级时出现的问题提出了几点针对性策略，希望能够提高学生综合素质，营造积极向上的班级氛围。

关键词：小学班主任;学生干部;班级自主管理;策略

著名教育学家苏霍姆林斯基有言：教育技术的巅峰是师生之间从心灵层面达到沟通与交流的和谐境界。但是当前学生干部自主管理班级现状不容乐观，学生干部自身不具备较强的管理意识，自主管理班级时所采用的管理方法较为落后，创新性较差。之所以会出现这些问题，主要是因为小学班主任管理观念相对陈旧，导致学生干部缺乏班级管理积极性，教师在选拔学生干部时没有充分听取班级学生意见，集体凝聚力较弱，本文提出的解决策略如下：

一、完善学生自主管理班级观念和方式

在确保班级能够得到发展的前提条件下，小学班主任应该向学生干部阐述他们在管理班级时可以行驶的权利。尽管小学生年龄较小，缺乏管理经验，但是他们熟知同龄人性格特点和心理感受，教师应该在管理理念上充分汲取学生干部管理建议，挖掘学生干部特长，结合他们的特长合理安排干部岗位。如果学生干部处理班级事务出现问题，教师应该首先鼓励学生和其他班级干部商量共同解决，问题较为严重的，应亲自给予指导，提高班级管理成效。教师可以实施岗位责任制，细化班长、体育委员、学习委员、文娱委员等学生干部责任，引导学生干部树立责任意识，例如，学习委员专门负责监督班级学生学习任务学习情况，统计未及时完成学习任务的学生名单，纪律委员负责维护班级秩序，登记上课讲小话的学生姓名，体育委员负责组织班级学生参加体育竞赛活动，清点体育课出勤人数。针对家长限制学生担任学生干部这一问题，教师应该加强和家长的沟通，明确告诉家长学生担任班级干部非但不会浪费学习时间，反而能够提高学生创造能力。[1]

二、优化学生干部选拔方式

教师在选拔学生干部时应该秉持公平、民主的基本原则，不断优化干部选拔方式，不能仅凭学生学习成绩或者性格特点认定学生干部。如果教师首次担任班主任，不了解班级学生，可以采取全员轮流担任班干部的方式，仔细观察每位同学的表现，是否能够熟练处理班级事务，客观提出自己的意见，与学生共同讨论后投票表决。这种民主选举方式能够选拔出最具管理才能的学生干部，同时密切了师生关系。教师也可以采用自由竞选的方式，先在黑板上写出所有竞选岗位，明确各岗位竞选要求，然后鼓励班级学生上台竞选，在对应竞争岗位上写下自己的姓名，提出自身优势拉票。如果教学中途发现有学生不适合担任某一职位的学生干部，教师应私下与该生进行沟通，听取学生意见，考虑是否应将其调至其他干部职位。

三、定期进行班级干部培训

教师应该定期进行班级干部分批培训，首先总结前一阶段每一干部的班级管理工作表现，表扬工作出色的学生干部，但同时也要保护工作成效较差学生干部的自尊心。其次，教师可以以讲座的形式进行培训，由班级管理工作出色的学生干部介绍自己的管理经验，然后对其进行总结，强调班级管理的重要性，告诉学生如何平衡班级管理工作和日常学习，如何正确处理班级同学关系，如何有效提高班级管理工作效率。教师要积极转变管理观念，着重培养学生创新管理意识，在组织班级活动时，引导班级干部自行拟定活动计划和活动形式，罗列活动注意事项，适当预测活动过程中可能出现的意外情况，制定相应的解决方案，這一方面减轻了班主任教学任务量，另一方面调动了班级干部管理班级的积极性。

四、实行值日班长责任制

班长是学生干部统领，对班级管理工作具有指导意义，为选拔出优秀班长，教师可以实行值日班长责任制，让班级所有同学按照一定顺序每天轮流做班长，负责当天班级学习值日、纪律等工作管理。教师可以将班级学生平均分为几个小组，每组大概8位同学，从中挑选出管理能力相对突出、性格外向的同学为小组长，小组长负责组员学习生活管理，值日班长只需管理小组长，工作任务量大大减少。[2]同时，小组长也可以监督值日班长工作，如果值日班长存在偏心、管理方法不当等问题，及时向班主任反馈。为形成班级学生相互学习、共同管理的管理形式，班主任应该每周定期召开班级会议，总结一周班级管理工作，各组组长按照组别顺序依次分析每位组员的学习、值日等情况，指出组员学习生活普遍出现的问题，然后对自己的工作进行总结。班主任在主持班会时，应该仔细记录学生反映的问题，引导学生共同探讨问题解决方案，客观点评学生干部工作勤快，大力表扬管理工作成效突出的组长和值日班长，发挥模范作用。

综上所述，小学生参与班级管理能够有效提高学生综合素质，创建积极向上的班集体。针对当前班级干部在班级管理中存在的问题，本文提出了几点针对性建议，要求班主任及时转变传统管理观念，优化管理方法，采用民主选举方式选拔出最具管理才能的学生干部。教师应该定期进行班级干部分批培训，由管理工作成效突出的干部亲身传授管理经验，可以实行值日班长责任制，每周定期召开班级会议总结本周班级管理情况及存在的问题。

参考文献：

[1]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015，12（08）：242-243.

[2]孟颜.试论小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J]. 课程教育研究，2019，32（34）：197.