提高小学数学课堂教学有效性

文艳革

摘 要：提高小学数学课堂教学的有效性，也是提高学生的学习能力和文化素养。在如今教育的迅速发展下，小学数学课程也在不断的改革，所以小学数学老师在教学过程中，要不断的去创新有效的教学方法，并且积极的去改进自身的教学观点，从而提高小学数学课堂教学的有效性。本文将针对如何提高小学数学课堂的有效性而展开探究。

关键词：小学数学;课堂教学;问题;有效策略

一、小学数学课堂教学中存在的问题

（一）教师缺乏责任心

“授之以鱼不如授之以渔”，很多小学数学老师在教学课堂中，还依旧在使用传统过时的教学方法，以为把知识通过课堂讲学复述给学生就算完成了教学任务，老师不应在教学过程中只停留在课本讲解表层上，老师在台上讲，学生在台下听，按部就班的上课、下课、布置作业[1]。对学生有没有听进去讲课内容和吸收知识，老师都没有着重去关心，这就造成了学生学习的怠慢性。在这样的教学环境下，学生又如何能得到一个好的数学成绩呢？老师的责任心对提高学生的学习能力和教学有效性十分重要。老师一定要深刻了解这一点，并且不断警醒自己责任心的重要性。

（二）教学方式不创新

在小学数学教学课堂上，很多老师还是照本宣科的去对学生灌输课本内容，等于复述了一遍课本内容而已。学生对于这种枯燥无味的教学方式，会产生一种厌倦、懒于思考的状态。教学不是老师对学生进行强制灌输知识，老师应该从学生的认知技能、接受态度、理解能力等方面去教学，把学生的被动学习变为主动性学习，从不感兴趣到感兴趣的去学习[2]。老师在教学中，也要注意了解现阶段学生的兴趣，从而引导他们主动参与到学习中来。

（三）缺乏学习主动性

老师要想学生真正的融入到课堂教学中来，就要提高学生对于学习的积极主动性和热情，这样才能提高课堂教学的有效性，而在教学课堂里融入教学活动可以提高学生的学习主动性。但是从目前的教学情况来看，大多数小学数学老师因为怕浪费教学时间，都没有精心去给学生组织教学活动。

二、提高小学数学课堂教学有效性的对策

（一）老师培养自身责任心

在小学数学的教学课堂中，老师要培养自身的责任意识，老师应该树立好自身的教学态度，不断去提高自己的教学素质和教学水平，有效的去优化课堂的教学效果。在数学教学中，老师一定要不断的去进化自己教学思想观念。在课堂上讲解知识重点的时候，着重对学生的学习习惯和学习兴趣进行培养，让学生积极的参与到课堂教学中，促使课堂知识能有效的被学生吸收。

（二）从学生生活取材教学内容

小学数学老师可以从生活中取材教学内容。美国教育学家杜威曾经说过“教学即生活”，用学生周围的生活数据和内容融入到教学中，用生活去教学，为生活而教学，在《国家数学课程标准》中有一段话：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会[3]。”举个案例：在讲解《分数除法》时，老师可以让学生先理解“除法的意义以及分数乘法的意义”，然后用生活中的素材去对学生进行提问，“我们小学五年级有49名学生，男生占其中的26/49，男生有多少人？”“参加学校运动会的占全班人数的7/49，参加校运会的有多少人？”这样去运用生活中的信息，把枯燥、抽象的数学教学生活化，让数學变成趣味性、生动、易于理解的科目。

（三）在教学中融入游戏和多媒体

在现有的小学数学课堂教学中，老师会运用传统的教学素材和“黑板”来开展教学，这样的教学环境会让学生感到枯燥无趣，不能让学生融入到教学环境去认真听课。在现在的网络时代背景下，老师可以充分利用网络去挖掘有趣的教学内容，再制作成小视频通过多媒体器材给学生观看。这样既可以丰富学生的知识储备，还可以营造生动的教学氛围，改善了枯燥的教学环境。

老师不止可以运用多媒体，还可以用游戏的方式去教学，激发小学生的积极性。举个案例：小学数学课程《20以内的退位减法》，对于小学生来说，退位减法比进位加法更难一些，所以在进行退位减法的讲解时就更加重要，所以一定要在教学方式上创新，让学生学习到这一课程的知识点。老师在课堂上教学生学习了《20以内的退位减法》后，事先准备好数字卡片，然后引导学生做一个小游戏，将学生分成两人一组，按顺序上台做游戏，上台后，让学生每人摸一张数字卡片，面对面，一人做加法一人做减法，做加法的人可以看做减法的人手中的卡片数字，而做减法的人只能看到自己手中的卡片数字。由老师提问做减法的学生“两张卡片加一起的总和为多少”，然后在学生回答之后提醒做减法的学生“现在你知道了卡片上的数字总和为多少了，那你来猜一下你对面的同学手里拿的是什么数字？”这样的教学方法提升学生的兴趣，让教学任务更容易完成。

（四）利用小组合作学习

小学数学老师在教学中，可以将小学生分成小组队伍，让他们去互相合作学习和讨论。在小组合作学习和讨论的过程中，学生之间的思想发生碰撞，带动着思维变得活跃起来。学生学习的主动性和积极性会全方位的激发，使学生对课堂上的内容和难题产生清晰的理解和答案。学生之间互相去讨论和探究，能够对小学数学知识进行更好的梳理，让小学数学教学课堂更有效。

三、结束语

小学数学教育是当今社会重点关注的问题，为了提升小学数学课堂教学的有效性，在教学过程中老师应以学生为主体，结合教学内容和小学生的心理特征，创造有效合理的教学方法，去不断的进化自己的教学策略，提升小学生数学课堂上学习的主动性和积极性，从而在根本上去提升小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.

[2]亓凤金.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].现代农村科技，2016（09）：60.

[3]黄莉.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（04）：42-43.