初中英语教学中分层教学法的应用探索

陈文通

摘 要：教学体制改革的不断深入使得传统形式受到了些许影响，现今，初中英语教学形式仍存在问题，不利于教学进度及目标的实施，更影响义务教育的发展，而分层教学法的实施不仅能增强学生的综合素质，更能促进学生的整体发展。分层教学法针对学生的学习情况及掌握程度的不同，制定的教学方式也不同，进行分层次的教学，使得针对性很强，让全部学生都能有所收获，这对于初中英语教学及目标的完成是很重要的。笔者在初中英语教学现状中探讨进行分层次的教学法应用的意义，通过小组探讨深化分层教学方式，提高学习技能，分析其教学实用效果，并提出自己的见解以供参考。

关键词：初中英语教学;分层教学法;应用

国内教育改革发展之路较为漫长，分层教学法的启蒙源于久远的教学方式，与传统的因材施教大致类似，早年的应试教育中，教师占主导地位，在教学过程中始终掌握着教学进度，但如今为了提高学生的综合素质，师生之间的主体地位开始得到转换，学生的主体地位越来越高，只有此才能提高教学质量。分层教学法在初中英语教学中被应用广泛，其较为显著的促进作用能很好的满足学生素质教育的要求，还能深化学生对于团队合作的绝对意识，让学生保持轻松学习的状态，也是顺应时代与教育的发展所需。同时，作为一名优秀的初中英语教师从业者，首先需要意识到分层教学法的重要作用，转变传统旧观念，将全部目光和精力放在学生的身上，激发学生学习的积极性，让教学质量实现质的飞跃。

一、分层教学法的现状

（一）分层教学形式把控不到位

现今，分层教学法在初中英语教学中应用较为广泛，但就教师的教学水平及实施水平来看，分层教学模式的应用仍需进行更近一步的挖掘发现，部分教师对于教学实施情况可能认识还不全面，因此在实施推广上未达到理想的效果，这也使得学生在参与程度上受到限制，打击了学生的积极性。特别是在实施分层教学法后，如若教师不能很好的把握教学内容及教学程度，在教学过程中其教学节奏可能会打乱，教学要求不达标，目的也很可能未能达到要求，使得分层教学法也可能达不到理想的教学效果，还可能影响学生英语水平。

（二）分层教学法未能提升学生主动参与的意识

初中学生在进入一段时间的学习后，纷至而来的巨量课程可能会让部分学生产生抗拒感，甚至无法适应这种学习生活，学生之间的差异性使得对传统教学形式还具有部分依赖性，分层教学法可能不会吸引部分学生的主动参与，甚至对于学习会有被动的地位及状态。传统的教学方式上教师会让学生努力死记硬背，虽然学习成绩也保持稳定水平，但却限制了学生自主学习的能力，分层教学法的效果并不明显，思维拓展能力也得不到很好的提升。

二、实施分层教学法的应用策略分析

（一）分层教学法的应用意义

在新体制的推动下，传统教学模式的教学质量在逐渐下降，为了进一步保证教学成效，学校需要对教学模式进行相应的调整创新，分层教学法虽然历史较为久远，但其实施确实比较晚，国内人口虽多但在教育资源上还是远远不足的，地区教学资源不均衡也是比较头疼的问题，为了更好的培养人才，推动教学模式的变革是当今重中之重的任务。分层教学法的实施于教学成果而言具有极大的借鉴意义，特别是当英语学科加入教学后，教学质量较落后，不少学生对于学習英语还是比较头疼的，甚至想放弃学习英语，因此，改变旧有的教学模式，创新思维方式是如今英语教学需亟待解决的问题。

（二）转变教学理念，加强学科指导

分层教学法中，教师需要转变旧有的教学理念，加强对英语学科的指导，教师可以组织学生进行小组学习，并适当给予监督及指导，而就学生本身来说，学生之间的接受能力各有差异。教师可以适当将学生分为三种，第一种是自身管理能力较强，自学的学习习惯好，本身英语功底较好，自身综合素质较高的学生，教师对这类学生可以进行适当的拓展基础训练，挖掘学生的潜力，在不耽误学生正常学习的前提下进行思维拓展及学习课外知识;第二种是学生具有某一方面的突出表现力，可以开展取长补短的教学方式，通过合作激发学生的兴趣，让学生认识到自身的优劣并进行不断改变自我;第三种是学习能力及基础功底相对比较薄弱的学生，他们在学习过程中并未掌握到好的学习方式及学习习惯，也不能从学习中感受到乐趣，教师需着眼于培养学生的兴趣入手，改变学生的不良嗜好，从而让自身努力投身学习中，不断提升自我的学习水平。同时，教师在实施分层教学法时更要让学生认识到其重要性，因人而异，不断调整，保证分层的合理性。

（三）加强组内合作，提升学生的思维意识

教师在实施分层教学法时要针对学生之间的差异性进行合理分组，同时，要强调组内合作的重要性，当教师让学生开展组与组之间的合作学习时，前期分层教学已经进入了探索应用阶段，但仍不能停止探索的步伐，切不能忽视创新与实践的重要地位。根据现今初中英语教学的特点及模式，合理利用好小组合作学习这一实践教学手段，在面对各种突发情况时，要适当调整方式，尽量让学生都参与进来，提高学生的自主学习能力，转变学生的思维观念，让小组学习的收益最大化。

参考文献：

[1]梁鹏.浅析分层教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].亚太教育.2019（11）

[2]张兰.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].学周刊.2019（12）