摭谈德育工作在班主任实际管理工作中的实践

马录过

摘 要：班主任要发挥自身作用，采用正确且多样化的教育方式，给学生们指引一条正确的前进道路，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的思想道德水准，让学生健康快乐的成长，努力把学生培养成为未来社会需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

关键词：学生;班主任;德育教育;方法

加强和改进学校德育工作是新时期一项艰巨的任务，社会在发展变化，知识在不断更新，要求我们德育工作者，必须不断转变观念，提升自我素质，才能使学校的德育工作充满新时期的气息。因此班主任工作要积极根据素质教育以及新课程改革对学生的要求，积极创新班主任德育教育工作，用新的理念与理论来指导德育实践，在德育实践中不断的验证与创造新的德育理裕。

一、细化管理，用爱心感化学生

俗话说：“教学为首，德育为先”。细化德育管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋润万物;爱是桥梁，能沟通心灵;爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。也是师生关系得以生存和发展的基础。多年的班主任经历使我深知：没有爱就没有教育。热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正;对其积极因素，要善于发现并加以鼓励;同时，还要保护学生的自尊心。多年前我曾担任一个纪律成绩都比较差的班级，经过大半学期以后，经过我的严格管理和教育，大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步，然而班中的罗桂文同学却没有一点进步。该学生头脑比较聪明，但就是不爱学习，上课宁可去蹲厕所，也不写作业，组织纪律性差，三天两头逃学，随意旷课，有时放学一整夜不回家到别的同学家去玩。原来，他母亲在他上二年级时弃家而走，从此杳无音讯，父亲整天精神恍惚，奶奶因不能承受打击而哭坏了眼睛，全家人的生活仅靠爷爷干农活来维持，可想而知，生活在这样的家庭中的孩子，心理上在默默地承受着怎样的重担，难怪他少言寡语。我辗转反侧，夜不能眠，暗暗为这个可怜的孩子而流泪，我要帮助他，我必须帮助他，我要以职业的情感来关怀他，抚慰他那颗受伤的幼小心灵。于是生活中给予他帮助，经常买一些学习用具和衣物送给他，每天中午休息时给他补习功课，并鼓励他积极上进。下午放学后，经常和他一起交谈，了解他的内心想法，经过我的不懈努力，他和我的关系变得更加熟悉亲密，生活中的各种问题他都能告诉我，我像对待我的亲人一样关心他、鼓励他，他被我的这种精神所打动，学习上有了积极性，以前从来不做家庭作业的他变得爱学习了，遇到不会做的题，还主动问我。从那以后，他再也没有逃过学，而且学期末的考试中，语文、数学都考及格了。第二学期，他在学习和习惯上有了很大转變，经过他的努力，在毕业考试时，语文、数学均取得了优秀线以上的成绩。通过这位学生的教育，我深切体会到，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱关心每一位学生，才能使教育发挥最大限度的作用。俗话说：真诚所致，金石为开。班主任的爱与宽容是开启学生心灵的钥匙，也是抚慰学生心灵的良药。我会把我的热情，撒向更广阔的教坛，用我的爱去扶助更多需要我的孩子。

二、树立学生身边榜样，潜移默化开展德育

榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生的德育素质。

三、家校合作，取得家长的支持沟通

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。时常和家长进行友好交往，不仅沟通信息，还增进了情感的交流。开始我会经常主动打电话给家长：孩子进步了，我向他道喜;孩子出现问题了，我和他商量、讨论解决的办法。慢慢地，家长也会经常打电话向我了解孩子在校的情况，告诉我他在家的情况。老师跟家长的沟通、配合紧密了，无疑是对学生的一种促进。得到家长的支持、配合，班主任工作更顺利了，学生更进步了，班风学风更好了～同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。

总之，班主任在开展德育工作的过程中，要重视激励策略的运用。要加强日常管理，做到赏罚分明;加强沟通交流，做到因人而异;加强实践活动，做到动静结合。要通过突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，激励其在不断追求进步中逐渐形成良好的思想道德品质。