刍议小学数学教学中如何发挥学生积极性

摘 要：基础教育课程改革提出了“以学生为主体”的教育思想，要求教师们在从事教育教学工作时关注学生的主体体验，通过调动其学习积极性来增强课堂教学的质量。鉴于此，小学数学教师可以结合自身的授课经验，根据本班学生的实际情况来确定具有实效的教学方法，从而在实施教学活动的过程中有效提高学生的积极性，推动学科教学工作的顺利开展，最终实现教学质量的提升。

关键词：小学数学;积极性;调动方式

学生的学习积极性是一种内在驱动力，对于他们学习心态和最终学习成效有着十分重要的影响。因此，为了进一步增强学生的学习兴趣，不断发挥他们的积极性，新时期的小学数学教师需要在生本教育理念的指导下重现规划教学流程和活动，以激趣为切入点帮助学生收获更多美好的情感体验，从而使其在趣味性学习氛围中高效收获知识，并切实感受到学习带来的各种乐趣，由此使其在良性循环中形成良好的学科素养，有助于促进他们的可持续发展。

一、 为学生创造自主学习机会调动他们的积极性

（一）运用任务驱动方法引导学生自学

根据课本上的知识内容，小学数学教师可以提前为学生拟定具体的学习任务，然后要求他们据此进行自主学习和探究，从而在潜移默化中提升其学习的积极性，并辅助增强他们的学习效果。这时，数学老师需要充分考虑学生的学习能力，结合章节要点为他们设计分层的任务，确保学生能够凭借个人能力进行自主探究，同时在此过程中收获更多成就感，有利于使其明确个人在学习中存在的问题，然后到课堂中与其他学生或教师进行针对性的探讨，继而顺利提高他们的自主学习能力，并使其在相关任务的驱使下更加主动地开展探究性学习活动，最终充分激发其学习主体意识、增强其学习的积极性。

（二）组织合作学习鼓励学生参与自学

小学数学教师在课堂中还可以借助合作学习模式来引导学生发挥个人的积极性参与探究，由此进一步提高其学习成效，为他们数学素养的发展奠定坚实的基础。如，教师要依据学生的不同学习水平为他们合理划分小组，并精心选拔小组长，然后结合具体的教学内容设计相应的学习和探究流程，用以引导学生在组内开展学习探究活动。在此过程中，小组长需要发挥作用为每个成员分配不同的任务，以此帮助他们明确自学方向，以更加积极的心态投入到探究活动中，之后通过整合每个人的自学成果获得更為完整的信息，有利于进一步提升他们的学习成效，推动教学质量的稳定提高。

二、 运用有趣的教学形式和内容增强学生积极性

（一）引进生活化素材创设情境激发学生学习积极性

小学数学是一门比较实用的学科，其知识内容十分贴近学生的生活实际，此时教师就可以通过引进丰富的生活素材来构建相应的授课情境，从而利用学生熟悉的画面场景和案例不断吸引他们的注意力，有利于进一步激发他们的学习积极性。此时，数学老师可以以课本知识为依据，从学生的实际生活中挑选案例，然后将其加工成符合教学需求的图片、视频或者数学练习题，接着在合适的时机将其展示出来引导学生观察、分析和探究，以便促使他们在这种有声有色的学习氛围中产生浓厚的兴趣，进而积极地参与到学习之中，有助于切实提高授课质量。

（二）设计趣味教学游戏促使学生积极参与学习探究

围绕小学生的心智特点和喜好，数学教师可以引进趣味教学游戏来帮助他们学习，并以此充分调动他们的学习积极性，使课堂充满生机和活力。例如，数学老师可以在导课环节引进竞赛类游戏，借机引导学生开展计算练习活动，一方面可以借助比赛增强学生的好胜心，使他们主动投入其中，另一方面也能使其在比赛中不断训练和强化自身的计算能力;在授课过程中，小学数学老师也可以组织游戏来激发学生的学习积极性，以便进一步实现寓教于乐的目的，推动学生数学综合素养的不断提升，同时有效落实和践行快乐教育理念，让学生以更加轻松的方式获取知识。

（三）穿插实践活动引导学生积极参与动手操作活动

数学教学活动还离不开实践操作环节，因此教师可以在常规授课过程中设计相应的操作模块，以便引导学生亲身参与和体验，同时有助于不断提升其学习积极性，并辅助他们了解知识的形成与应用途径，继而顺利提高教学实效。比如，数学老师可以要求学生们在学习过程中根据所学内容制作对应的数学模型，也可以指导学生运用所学知识来解决现有的相关问题，还可以带领他们依照课本内容来还原相关知识的推导过程，由此不断增强其动手操作能力，并促使他们发挥个人主体作用完成知识学习和应用任务，有利于充分满足他们的求知欲，切实提高数学教学活动的有效性。

三、 借助赏识教育策略不断触发学生学习积极性

秉承着以生为本的教育理念，小学数学教师还需要在教学实践中渗透赏识教育的策略，通过发挥语言的魅力使学生形成积极的自我认知，并由此以更加良好的态度参与学习和探究，有助于进一步提高教与学的互动效果，进而推动高效课堂的建立。如，在授课过程中，教师需要及时发现学生的优异表现，并给予针对性的表扬和鼓励，使他们明确个人的优势并将其发扬下去，同时以此为例在其他同学生心中种下积极的种子，有利于在潜移默化中引导他们养成良好的学习习惯、树立积极的学习态度、掌握有效的学习方法。同样的，教师也要在教学评价环节实施赏识教育策略，着重点明学生们在课堂探究中表现出来的优势，从而为其指明努力和前进的方向，同时不断调动他们的学习积极性，最终从根本上促进教学质量的稳定提升。

四、 结束语

作为教学活动的组织者和引导者，小学数学教师必须充分发挥个人的作用，将新式教学理念、新型教学方法、学生个体学情综合到一起设计科学、完善的授课方案，以便在教学实践中予以学生更加有效的指导和训练，通过激发他们的学习积极性促进其综合素质、思维能力的不断提升，继而体现出学科教学的价值和优势。与此同时，数学教师应当结合学生的身心发展特点不断调整教学细节，找准教与学的契合点，由此引导使其发挥个人积极性高效完成学习探究任务。

参考文献：

[1]兰立武，王凤丽.小学数学教学中如何发挥学生积极性[J].中华少年，2017（18）.

[2]刘霞.小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].小学生：教学实践，2017（1）.

[3]柏发萍，杜家群.在小学数学教学中发挥学生的积极性[J].好家长，2018（84）.

作者简介：

张玉芬，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县巴马镇廖外小学。