浅谈钳工实训课程教学改进实施方案

摘 要：钳工实训课正是对学生进行钳工技能培训的一门课程，它具有很强的实践性。在自动化、数字化飞速发展的今天仍然是机械行业不可缺少的重要工种。如何使学生学会并较熟练地掌握这些技能满足各岗位的用工需要，是从事钳工实训课程教学教师的首要任务。本文结合自身教学经验，挈合“理论联系实际”的教育原则，注重“学中练，练中学”的综合教学模式，作出几点教学探讨。

关键词：钳工;实训课程教学;改进;实施

高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高技能型专门人才为主要任务。随着当今社会对高技能人才的渴求，高等职业类院校的学生走进企业后，专业技术知识储备不够、动手操作能力较弱，无法满足企业生产性岗位的业务要求。加之部分课程讲授知识较为陈旧，叙化更新较慢，不能紧贴制造业的“时代前沿”。因此，大力推行职业教育改革成为了各职业类院校生存和发展的关键，而课程改革是当前高等职业教育改革的核心任务。

一、 如何引导学生形成正确的钳工实训观

进行职业素养教育，实训课堂是教师对学生进行职业素养教育的最好渠道，实训指导教师必须对学生进行吃苦耐劳、艰苦奋斗精神的教育，帮助其树立正确的劳动纪律和良好的职业道德操守，为提高实训教学质量奠定坚实的基础。指导老师还要引导学生确立正确的职业观。

二、 操作技能训练

（一）基本操作技能训练

主要讲解钳工基本知识和安全操作规程，工、量具和设备的使用与操作，培养学生正确掌握各项基本操作技能的动作要领、操作姿势和操作方法为重点。采用课题讲解、示范操作的教学方法。

教师在每个课题训练前，要先以形象生动的语言讲清与本课题相关的工艺知识、动作要领和操作姿势;再用规范而准确的动作示范，让学生清晰地观察示范操作的每个细节;然后要求学生按照老师的讲解和示范动作去模仿训练。教师要细心观察学生的操作并加强指导，使学生始终以规范、准确的姿势、动作去进行训练。在整个实习教学过程中，教师要贯彻讲练结合的原则，坚持手把手地指导。发现个别不规范的姿势、动作要及时予以纠正;发现共性问题要及时地进行集中示范指导。

（二）基本工件操作训练

本阶段以培养学生对基本工件的工艺分析和工艺步骤编制能力，增强学生掌握工件加工方法和尺寸精度控制以及解尺寸链的能力，逐步提高基本操作技能水平以及测量技术，有效地融合各单项基本操作为重点。采用在训练中讨论解疑，在讨论解疑中训练的教学方法。

实习教学中，教师要尽量减少枯燥冗长的讲解，为学生提供更多思考的时间和训练的机会，要针对一些重点、难点问题，有的放矢地引导学生讨论，启发学生质疑，让学生在讨论中深化理解，在训练中提升技能。

三、 钳工实训课程教学改进与实施

（一）创新实训教学模式

第一堂钳工实训课很重要，可以改变以往一进实训室就进行安全教育而采用在第一堂课引入一些与钳工有关的成功人士的故事，引起同学们的学习兴趣。

（二）注意学生实训过程中的学习及思想动态、把握时机客观评价学生的表现

在实训过程中，不管是单件操作技能练习，还是配合件操作技能训练，指导老师都要在每一个实训项目中确定一个评分标准，依照这一标准，让学生清楚每一个实训项目的要求;指导老师依照标准，对学生的职业技能作出客观评价并及时公布每个工件的分数，从而帮助学生发现自己技能的不足之处。指导老师对做得好的同学的工件进行展示，对做得不好的也要给予鼓励。通过这样的评价方式，引领同学们进行相互比较，激发同学们竞争意识，从而形成你争我赶的实训场面，激发了同学们学习的上进心和积极性。

（三）教会学生利用口诀进行钳工实训

1. 锉削

锉削是钳工实训中最基本的技能，锉削姿势正确与否，对工件质量以及操作者的疲劳程度都起着决定性的影响，但是锉削的操作姿势又很难掌握，可采用以下口诀法教学：两手握锉放件上，左臂小弯横向平，右臂纵向保平行，左手压来右手推，上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾，重心在左膝弯曲。锉行四三体前停，两臂继续送到头，动作协调节奏准，左腿伸直借反力。体心后移复原位，顺势收锉体前倾。

2. 锯削

锯削是钳工的一项重要的基本操作，操作方法十分独特。在讲锯削操作时给同学们讲“一夹、二安、三起锯”，此时学生很想知道这其中的含义：一夹：夹伸有界线，锯割就不颤，夹得要牢靠，避免把形变。二安：无条不成锯，凡锯齿朝前，松紧要适当，锯路成直线，二面保平行，缝才不偏。三起锯：操作、操作起锯不放过，左大拇指逼，右手锯，行程短小慢，角度记心间，角度记心间，边棱卡齿断锯条，远近起锯要选好。

（四）实训指导老师确立良好的职业形象

实训指导教师被学生视为“师傅”，他们的一举一动对学生良好工作习惯的养成有很大影响。师生关系直接制约学生的实训积极性，影响学生的实训效率。

①要热爱自己的工作，要有较强的责任心，要注意自己的教书育人形象;

②“打铁还需自身硬”。教师要有较高的专业技能，要提高自身的素质;要提高教师的教学艺术。课堂教学既是一门科学，更是一门艺术，教师要善于发现课堂教学中的问题，同时要和善对待每位学生，多措并举调动学生学习积极性的情感因素，调整学生的学习态度，帮助学生树立学习的自信心，提高他们的学习原动力和主动性。

经验告诉我们在教学过程中不断的发现问题、总结经验、采取行之有效的教学手段，就會取得满意的教学效果。随着机械制造工业的不断发展，要求钳工要掌握的理论知识和操作技能也随之提高发展。只要我们不断探索、研究、学习新工艺充实新知识，从中找出先进的教学方法，就一定能培养出综合素质较高、热爱本职工作、遵守职业道德，既有科学的文化知识，又有过硬的生产技能的建设型人才。

参考文献：

[1]李瑞宁，杜凤龄.职业院校钳工实训课程改革探索[J].现代制造技术与装备，2018（12）：200-201.

[2]童永华，李慕.适合的钳工实训课程发展性评价研究[J].内燃机与配件，2018（22）：246-247.

作者简介：

余恢泉，湖北省咸宁市，湖北新产业技师学院。