提升山区幼儿教师观察能力指导策略

摘 要：观察能力对于一个幼儿教师来讲必不可少，教师只有在充分观察的基础上，才能了解不同幼儿的特点，为他们制定一套切实可行的培养策略，保证教育的有效性和适宜性。目前，教师有幼儿的互动更加频繁，教师的观察能力显得尤为重要。在实践过程中，教师提升自己的观察能力是一项重要任务。

关键词：幼儿教师;观察能力;策略

教师在实践过程中用心观察幼儿，能够使其清楚的分析幼儿行动的动机，把握幼儿的心理状态，这是教师开展教学活动的前提。幼儿的语言组织能力较弱，有时候很难准确的表达自己的思想，这时就需要教师在教学和实践过程中细心的进行观察和分析，形成一种观察的意识，提升观察幼儿的能力。

一、 教师观察能力具有重要意义

（一）有效落实学前教育的政策

随着教育课程目标的不断改革和发展，人们对幼儿教师的必备能力提出了明确的要求，在众多要求中，有一项明确提出了要提升幼儿教师的观察能力、掌握幼儿的心理特点和个体差异。同时，教师需要合理的运用不同的方法，全面的了解和评价幼儿，提升教师的观察能力有利于促进学前教育相关政策的落实。

（二）有利于幼兒教师的专业发展

目前，观察幼儿的能力已经成为教师的一种评价标准，这一标准的出现能够有效提升幼儿教师的专业发展。现阶段，教师的专业水平参差不齐，其中，观察幼儿的能力是影响教师专业水平的重要因素。教师通过观察幼儿能够积累丰富的经验，提升自身的反思能力和专业发展。

（三）有利于促进幼儿全面健康发展

幼儿的语言能力和控制自身行为的能力发展不够完善，所以幼儿教育具有一定的特殊性，这种特殊性就要求教师具有良好的观察能力。教师通过观察能够发展幼儿的兴趣和特征，有助于教师理解幼儿的行为，从而对幼儿进行有效的指导和帮助。观察是评价的基础，所以，观察能力的提升有利于教师对幼儿进行全面客观的评价，促进幼儿身心健康发展。

二、 幼儿教师观察能力存在的问题

（一）教师具有随意性

教师对幼儿的观察包括语言、神态、动作、行为等多个方面，教师需要进行长时间的具体观察和分析才能正确理解幼儿的行为和需求。但是目前的情况是教师的观察和实践浮于表面，缺乏长时间的坚持和深入的理解，具有很强的随意性，这对教师对幼儿进行充分的了解是十分不利的。

（二）教师学习观察的能力欠缺

通过对广大幼儿教师的了解，许多教师不知道怎样观察幼儿，他们的意识非常薄弱，能力也十分欠缺，幼儿教师不懂得在实践中应该观察什么，怎么观察。有的教师在观察幼儿的时候仅凭经验，缺乏系统的理论学习，也缺乏完整的科学指导。

三、 提升教师观察幼儿能力的策略

（一）提升教师的观察意识和观察技能

学校要加强对教师进行系统的观察训练。第一，使教师明确观察的目标，教师需要首要清楚的问题是他们在观察的时候需要观察什么，教师可以参考一些文件中具体指标，也可以根据自身的兴趣进行选择。例如，教师可以观察幼儿的学习活动、生活活动等，自由选择自己的侧重点。第二，使教师掌握多种观察记录方法。观察记录的方法有很多种，例如事件取样法、时间取样法、样本描述法、日记法等等。其次，将观察幼儿作为师范生实习的重点内容也是一项合理有效的方法。师范生在进入幼儿园之前要与幼儿园达成一致。实习生要根据规定去观察幼儿，做好观察记录，并且按照指导进行分析，学会如何解读幼儿的行为。

（二）营造良好的沟通交流氛围

为教师搭建一个能够互相交流的平台也是十分可行的策略。学校可以开设一档以观察幼儿为主题的栏目，教师们可以互相交流自己在观察幼儿方面获得的经验和体会，将自己的观察记录展示给大家，分享自己的学习成果。幼儿园管理者可以安排教师进行讨论，讨论的主题就围绕着分析幼儿的行为展开，在讨论的过程中，教室可以提出自己疑惑的问题，并由老教师来答疑。还可以设立一个图书角，由教师分享自己有关观察类的文章、图书或者其他的资料。

（三）缩小班级的规模

通过对一些幼儿园进行调查，发现大部分幼儿园的班级人数过多，过多的人数非常不利于教师进行观察。因此幼儿园应当适当缩减班级人数，为教师的观察提供一个良好的保障。班级的规模应当遵守幼儿园相关的规定，同时，教师应当配备的基础设施也应当齐全，例如摄像机、录音笔、照相机等，基础设施的完善是教师观察的基本保障。幼儿园的工作量十分繁重，因此，适当地为教师减轻负担也有利于教师进行幼儿的观察。幼儿园的环境是教师工作的基础，幼儿园管理者应当努力为教师提供帮助。

四、 总结

幼儿教师应当为自己设定一个明确的目标，使理论联系实际，不断提升自己的观察能力和实践经验，在幼儿教育的过程中承担起自己的责任。教师在教育幼儿的过程中，应当学会不断提升自己，为促进幼儿教育事业的发展做出贡献，促进幼儿的身心健康发展，为他们的将来奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1]赵莉.培养幼儿教师观察能力的策略摭探[J].成才之路，2017（25）：52.

[2]马艳云.“学习故事”与幼儿教师观察能力的关系研究[J].课程教育研究，2017（25）：277-278.

[3]彭月华.幼儿教师观察能力提升的培养策略[J].新智慧，2019（14）：65.

作者简介：

向雨琴，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县仇集镇中心幼儿园。