对中职语文教学改革的几点思考

摘 要：随着社会主义市场经济的发展，人才需求的不断变化，为了适应新的社会需求，语文教学改革势在必行。中职语文教学的培养目标应该是：除了要继续培养、提高学生的听说读写等基本语文能力外，更重要的是培养学生得体地应对各种人、事、场合的基本能力和素养。而要想完成这一培养目标，必须实行语文综合教学。

关键词：中职语文;教学改革;能力

中等职业学校所开设的课程不仅要满足学生掌握就业岗位技能的需要，同时也要满足学生多元发展的、不断提高整体素质的需要。即：课程设置以市场、就业为参照，突出职业特色;课程结构以学生素质为本位，构建专业课程与人文课程横向综合的课程体系;课程内容以岗位能力为核心，力争实现学生职业能力、职业素养与就业需求的零距离对接;课程形式以探究和实践为主体，以适应中职生的文化基础、心理特点及接受能力。为此，中等职业学校开设的文化基础课必须打破传统的各自为战的学科体系，以提高学生职业能力为导向，整合课程结构，改革教学内容，更新教学方式，开发与职业岗位需求同步的校本教材，以强化服务专业课程的功能。

一、 中职语文课程的特点

一是根据就业岗位能力及专业课程需要，选设语文课程内容，注重学生基本技能的培养，突出职业教育特色，实用性强。

二是打破学科体系，加强了专业课程和文化基础课程的沟通与联系，克服了学科之间各自为政、内容相互交叉、缺乏宏观统筹的弊端，课程结构趋于科学合理。

三是由于每一层面、项目的教学闷标明确，知识点集中，教学过程由浅及深、由点到面、由基本知识到相关知识，与生活实际联系紧密，学生学习兴趣提高，教学效果明显。

四是有利于“双师型”教师的培养。方案对语文课教师提了更高的要求：既要对语文专业知识达到融会贯通，还要明确社会、企业、市场对人才需求的变化，特别是对语文能力的需求变化，同时，还要了解专业课程内容，熟悉相关行业的发展动态，只有这样，才能围绕学生就业岗位需求及专业需要组织语文课教学。

二、 要变单一语文课程为多门课程并行

语文综合教学改变了过去单一的教学内容和模式，完成了学生从中学到中职，从应试教育到职业教育的转变。学生培养目标从小学到中学一直处存应试教育的环境下，课本部是一脉相承的基础知识，课堂是一贯的老师讲学生听，衡量学生能力的标准是考试的成绩和考上了什么样的学校中职学校的培养目标是一专多能的复合型人才，使学生毕业后直接走向社会，参与社会竞争，实现自身价值;衡量学生能力的标准是不仅要看他是否有扎实的基础知识，而且要看他走向社会后是否有解决和参与竞争的能力：同时开设应用文、演讲、书法、普通话语文欣赏课等课程，不仅使学生习得知识，而且贯彻素质教育的宗旨，体现职业教育的特点。

三、 变教师讲课为师生共同研讨

语文综合教学丰富了学生的学习内容和学习形式，把学生从以往枯燥被动的应试学习中解放出来，变被动为主动，激发了学生学习的积极性。教学中，老师照本宣科地讲授教材内容，学生一字不漏地记笔记，均被分数、升学率牵着走，这种内容单一、形式单调的教学模式，不仅束缚了学生创造性思维的发展，而且挫伤了学生的学习积极性。而实行综合教学，同时开设应用文、演讲、书法、普通话美学欣赏等课程，则改变了单的教学内容和教学模式：过去是老师一个人讲，现在是全班同学讲;过去是大家学一篇文章，现在是学习每个人的文章。

四、 提倡学生理解问题多元化

语文综合教学解放了教学教材，培养了学生的创造性思维能力。传统教学中，内容是单一的，答案是给定的，学生是被动的，这就极大地限制了学生的创造性思维能力的发展。而综合语文教学则把学生从被动的学习中解放出来。语文教学要取得成功，必须激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧。教师要给学生以心灵的自由，尊重学生独立思考的权利，让他们勇于质疑、追问和探索，因为学生对一些问题的理解往往是多元化的。以演讲为例，学生在走上講台前，可以根据自己的喜好，准备好一个主题，写好一篇文章，用自己的表达方式讲给同学和老师听，充分展示自己。特别是在即兴演讲的过程中，有的学生成竹在胸，泰然自若，语言流畅，对一些敏感问题见解独到，语惊四座，博得一致好评，既展示了能力，又提高了积极性。

五、 培养学生的竞争意识和竞争能力

语文综合教学提倡“全民”参与，强调培养学生的竞争意和竞争能力实行语文综合教学的过程中，学校每年都组织种大赛，谁文章写得好，字写得漂亮，谁就参加比赛;谁讲得精彩，谁就能赢得荣誉，“唯书”“唯纲”，使学生发现自己的长处，增强自信，锻炼能力，从而在毕业走向社会后，很快融入到激烈的市场竞争中。

六、 变语文教学为多门学科的综合

语文综合教学不仅是教学形式的综合，而且是教学内容的综合。中职阶段，学科都是相联系的，我们在培养学生的各种能力的同时，要注视学生思想教育，让学生在学知识的过程中，把语文教学和德育教学相结合，体验优秀文章中蕴涵的传统美德、高贵品质、人性美，从而使学生将来在工作岗位上，不仅技术过硬，思想也过硬。另外，还要培养学生的承受挫折能力，以及交往和协作能力，加强学生的心理健康教育，使其树立正确的人生观、价值观。

七、 教材来自生活，实践回归生活

生活处处皆语文。长期以来，语文教学囿于校园，困于教材，使得中职生的基础知识大部分都不扎实，并且对语文重视程度不够，所以要使他们对教学内容感兴趣，就必须从学生的生活中取材，如学生熟悉的影视作品和歌词都是很好的教学材料。另外，要引导学生把所学应用于生活，让学生在生活实践中提高语文水平。

八、 依据专业特色，落实教育目标

必须依据专业特色落实教育目标明确语文教学的侧重点。以营销专业和文秘专业为例，营销专业学生语文教学的重点是能耐心仔细倾听他人说话，用普通话准确表达自己的意图完成产品介绍.有一定的文字理解能力.有很好的团队合作能力，有好的心理承受能力主：而文秘专业学生语文教学的重点除了以上营销专业学生必须具备的能力外，还要培养他们写应用文的能力、阅读能力、书法能力、实写作文能力等。

作者简介：

刘美丽，河北省廊坊市，河北省文安县职教中心。