新兴数字化教学在初中音乐课堂中的运用简析

摘 要：随着素质教育教学与新课程标准改革的不断推行，音乐等副科类学科开始引起了教育界的广泛关注，而数字化教学作为新时代发展的产物，在促进课堂教学结构升级，提高教学效果方面具有一定的促进作用。本文旨在通过介绍数字化教学的相关内涵，分析数学化教学给初中音乐课堂教学所带来的影响，探讨新兴数字化教学在初中音乐课堂中的应用策略。

关键词：数字化教学;初中音乐;教学策略

一、 数字化教学的相关内涵

随着新时代的到来，现代化信息技术与数字网络不断发展，数字化教学理念顺势而生，并在不断的发展中逐渐趋于成熟，其主要是指教师利用相关电脑媒介，多媒体教室等现代化多媒体载体，构建一定的数字化教学环境，多样化利用多媒体教学资源，通过相关计算机平台收集相关图片，视频，动画，音频资源，并进行一定的二次加工，遵循相关的现代化教学理论，在课堂上运用数字化教学模式对学生产生教学影响的一种教学活动。

二、 数字化教学对初中音乐课堂教学的影响

在初中音乐课堂教学中应用数字化教学的过程中，对于乐理知识教学，教师可以利用相关多媒体设备来进行现代化教学情境构建，实现抽象乐理知识到形象化知识概念理解，激发学生的学习兴趣，促进学生的音乐学习，而对于相关试听与练耳教学，通过利用数字化教学能够高效的打破传统的课堂教学模式，实现对教学课堂结构的优化，同时还能够在一定程度上减轻教师的教学负担。

三、 新兴数字化教学在初中音乐课堂中的应用策略

（一）数字化教学在教学准备中的应用

将数字化教学应用在教学准备的过程中主要可以从两个方面谈起，一方面是教学设施的相关准备，随着现代化信息的不断发展，数字化教学所要求的课堂教学结构也在不断地发展与升级，课堂已由传统的板书制教学向现代化教学课堂转变，因此进行相关教学设施的准备与加工也变得尤为重要。数字化教学要求现代化多媒体教室，因此相关多媒体播放设备，投影技术，电脑硬件设施便成了必不可少的存在，同时在将其运用到音乐课堂教学的过程中光光依靠多媒体教室是不足够的，还要引进相关软件系统作为教学辅助，如在声乐教学中的《专家声乐教学导读》软件系统，器乐教学中的《民族音乐学习》软件系统等等，除此之外还有相关师生互动平台的准备建设，通过相关现代化分享平台来实现教师对学生的学习监督，作业评价以及学生对教师的学习反馈，作业反馈也是十分有必要的。

而另一方面则是教师自身的教学准备，随着现代化教学技术的不断发展，教师已经不能仅仅满足于传统的教学素养获取，对于相关现代化教学设施，教学资源，教学理念的学习与掌握也是教师需要具备的专业技能，因此教师在进行教学准备的过程中应该不断学习相关现代化教学设施与教学软件系统的操作方法，掌握相关现代化教学理念，并能够通过网络媒介熟练查找自己所需要的教学素材与教学资源并进行相关的加工，在基于学生的学习能力与学习基础之上，紧紧围绕教材内容与教学大纲，不断改革和优化教学内容与课堂教学结构，从而不断实现音乐课堂教学高效。

（二）数字化教学在乐理知识教学中的应用

乐理知识是音乐教学的基础组成部分之一，是帮助学生掌握音乐内涵，提升学生音乐鉴赏力，创作力的最为基础之所在。然而很多学生在进行乐理知识学习的過程中均表示乐理知识在学习时过于枯燥与乏味，很多学生对于音乐的“唱”部分很感兴趣，却对乐理知识的学习缺乏兴趣，甚至不愿意去进行相关知识的学习，更有甚者存在一部分学生认为乐理知识是十分不必要的存在，音乐就是学唱歌而不是去学习相关乐理概念，从本能上排斥对乐理知识的学习。因此教师需要对乐理知识教学进行一定的改革与创新来帮助学生正确认识乐理知识的重要性，激发学生对乐理知识的学习兴趣。教师可以将乐理知识教学与现代化教育技术相结合，一方面利用多媒体播放设备将抽象的乐理知识概念利用图片，视频，音频，动画的方式进行展现，创建一定的教学情境，化抽象为生动具体，充分激发学生的学习兴趣，进而帮助学生展开相关学习;另一方面则是可以在进行乐理概念讲解的过程中，利用相关数字化软件系统进行音阶器乐模拟，从而活跃课堂气氛，帮助学生更快速地理解相关乐理知识，实现课堂教学的高效。

（三）数字化教学在试听教学中的应用

在进行试听教学的过程中，传统的音乐课堂教学中教师仅仅只能通过钢琴来进行相关音乐试听教学的展开，然而这样的课堂教学十分局限，学生无法感受到多样化的音色与音乐风格。然而随着现代化信息的不断发展，数字化教学能够高效的打破这一教学局面，教师可以将多媒体播放技术与传统课堂相结合，打破音色单一化的局面，利用相关网络媒介进行相关音源资源查找并进行相关加工，制作出多样化的音色与音乐风格，从而帮助学生感受更加多元化的音色与伴奏，从而不断提高学生的音乐感知力，培养学生的音乐鉴赏力，进而实现初中音乐课堂教学的高效。

（四）数字化教学在练耳教学中的应用

练耳教学作为音乐教学中的重要组成部分，在传统的教学课堂中需要教师对一段音乐进行反复弹奏与教学，进而帮助学生进行学习理解，而对于一些难度较大，学生较难理解的音乐段落需要教师和学生进行反复的弹奏与练习，这些对于教师和学生来说都是十分繁重的任务，特别是对于教师来说，反复的练习在增加教师教学负担的同时还有可能出现一些弹错音的现象。因此教师在进行教学的过程中可以利用相关数字化教学技术来进行相关音乐制作并向学生进行播放，从而帮助学生来进行反复学习与掌握，进而实现初中音乐课堂教学的高效。

四、 结语

在初中音乐课堂应用新兴数字化教学的过程中，相关教师应明确数字化教学的相关内涵以及其给初中音乐教学课堂中的积极影响，在实际的教学过程中，一方面将数字化教学理念运用到教学准备中，帮助教师进行相关教学资源查找与加工;另一方面则是将数字化教学应用到乐理知识教学，试听教学，练耳教学的过程中，帮助学生熟练掌握相关乐理知识，促进学生音乐学习的进步，实现初中音乐课堂教学的高效。

参考文献：

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作者简介：

张可可，湖南省常德市，常德市澧县大堰垱镇中学。