浅议数学教学与生活实践结合的方式

摘 要：数学教学应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，教师要适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，让学生借助头脑中已经积累的生活经验，去学会思考数学问题。

关键词：数学教学，生活实践，乐趣

数学知识都来源于生活，受生活的启迪，又服务于生活。因此在教学时，教师要适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，让学生借助头脑中已经积累的生活经验，去学会思考数学问题，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。

一、 感受數学的趣味和价值

选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强。教师结合学生生活经验和知识背景，引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。例如，在教学“10以内数的认识”后，我设计了这样的练习：我今年（   ）岁。我家有（   ）口人。一个星期有（   ）天。我每天上（   ）节课。教我们的老师有（   ）个。练习完成后，教师再引出学习的内容。这样，用学生身边的事情呈现教学内容，增加了数学教学的趣味性、又使学生在不知不觉中学习了数学。反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果，使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”，为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地。

二、 让数学回归于社会生活

活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善。数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容——拟定活动计划——组织具体实施——交流反馈评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如，在学完《元、角、分》后，为使学生能灵活、正确使用人民币，班上设置小超市，开设“文具店”“玩具店”让学生轮流当一回售货员，大家表演买东西，帮助学生认识、使用人民币。这样的活动学生间互相监督让学生经历花钱和找钱，从中搞清楚钱币的进率。更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了知识、能力方面的提高与发展。在学习了“6的加减”后，布置学生回家后找一些加起来等于6的生活中的事例，于是学生分别找到了自己和爸爸、妈妈加起来有6只手、6只腿6只眼睛、6只耳朵……同样，教学“7”“8”“9”“10”的加法和减法时学生都发现了很多生活中与之有关的问题，使学生在生活实际中学习数学、理解数学、掌握数学。

三、 在发现中探讨 在探讨中发现

我们在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理。让学生在生活实践中感知某些数学知识，学会从生活实践中解决数学问题。关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果。综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，能促使他们自我激励，从而不断提高学习积极性。

四、 结合信息技术，使数学课堂生活化

数学来源于生活，又应用于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学，运用现代信息技术，在教学中展现生活片段，瞄准与学生生活经验的最佳联结点，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，在《对称图形》的教学中，教师利用多媒体设计出日常生活中常见的树叶、蝴蝶、喜字、剪纸、魔方、易拉罐等，另外再展示出一些美丽的图形，比如：中国的故宫、天坛、长城、古老的埃及金字塔、精巧的陶瓷制品等。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。

五、 综合利用知识

综合利用知识，有助于学生综合能力的提高，数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。综合起来。综合起来。能培养学生这几方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力，二是与他人合作交流的能力，三是利用所学知识解决实际问题的能力等。更重要的是，在数学实践活动中，学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动，在合作与交流的过程中，获得了良好的情感体验，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。促进学生全面、持续和谐地发展。在实践和探索中我们认识到，学生的学习不仅是知识的积累，更应在知识应用中强调灵活应用的意识，不仅要让学生主动地获取知识，还要让学生去发现和研究问题，不仅要让学生运用知识解决实际问题，更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能，感悟学习思想和方法。

总之，数学知识来源于生活，又服务于生活。让数学走进生活，让生活走进数学，让学生体会到数学就在我们身边，感受到数学学习的乐趣和作用。

作者简介：

马福娟，河北省廊坊市，河北省文安县大柳河镇西码头中心校。